简介：目前许多学生对数学学习感到非常困难,针对数学学科特点,给学生介绍一定的学习方法,抓好课前预习、课堂学习、课后复习等几个环节的方法和要领,就一定能取得好的学习效果。

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简介：作为小学数学教师．最大的心愿就是带领学生走进数学殿堂和数学王国．话虽简单，但是具体做起来，谈何容易？数学知识本来就枯燥乏味．教师难教，学生厌学，精力消磨不少，学习效率不高这是普遍现象．培养学生的学习兴趣．求取数学教学的事半功倍，是每个数学教师的永恒追求。培养学生酷爱数学的精神．养成自我探索和进取的精神．保证该意志品质长久存在，只有感受数学的存在，感受数学的价值，乐于数学的学习才能获得长足的发展。本文从自己的实际教学经验出发．来谈以下几点。

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简介：摘要数学是一门逻辑性很强的学科，对于教育欠发达地区的学生来说数学成绩总是不够理想，好的学习方法可以起到事半功倍的效果，下面我就谈谈对学习数学方法的一点体会，与大家分享。

简介：学习评价是课程标准构建的有机部分。建立新型的数学学习评价体系，是数学课程改革顺利实施的重要保障。本人在学习过程中，结合多年一线教学经验，对“小学数学学习评价”进行了如下的探索。

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简介：摘要：教育教学的改善，是一个不断更新的过程，让学生充满动力的进行专业课程和知识的研究，促使他们潜在的学习兴趣得以持续的上升，显得十分重要。在实际的初中数学课堂教学实践中，教师要敢于进行常规性的训练活动，真正与学生内心的需求进行联系，营造宽松愉悦的环境，积极的进行调整，创新课堂教学体系，深入到每个学生的心中，赢得学生的喜爱，确保课堂教学的整体方向充满吸引力，引导学生主动的进行知识的挖掘，调动学生潜在的学习动力，全面提高学生的学习兴趣。

简介：摘要：学习数学是重要的基础性阶段。我们作为学生必须掌握扎实的数学知识，才能为今后的全面成长奠定坚实的基础，而逻辑思维较强的数学知识学习较枯燥乏味，从而无法激发我们对于学习的兴趣，而通过这几年数学科目的学习，以一位学生的角度，本文将具体探讨我对于小学数学的学习心得。

简介：摘要;初中数学相比小学来说内容多了，难度深了，许多学生在小学阶段多是模仿学习，没有自己的学习数学的方法，对于内容多了，难度大了，学习方法对与学好数学就尤其重要了。学习方法是知识的重要途径，好的方法能让学生更好更快地掌握知识，学好数学。而往往初中生在小学自主性不强，不善于自我发现和总结好的学习方法，造成数学成绩没有起色，甚至谈到数学色变。针对这些现象，本文谈谈初中数学的学习方法。

简介：摘要：在初中教育阶段，数学一门逻辑性较强的学科，同时也是一门必修课程，其重要性不言而喻。这就要求作为一名初中生，在学习数学知识的过程中，必须要掌握一些高效且实效的学习方法，只有这样，才能够有效提升自身的数学能力，使其在即将到来的中考中取得理想的数学成绩。基于此，本文将从“借助预习课件，加深理解”“合作学习，提高效率”两个方面进行分析， 结合自身认识及数学学习 谈一谈数学学习方法之我见。

简介：摘要：数学是抽象的、概念广泛的、拥有海量题型的一门理性思维学科，高中生的学习行为与学习效果息息相关。本文将简述学习行为对学习效果的影响，为提升学生的学习效果提出推广应用错题集、引导学生记录数学日记、渗透数学文化，并对其作分析讨论，以期为相关人员参考。

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简介：摘要在教学活动中要注重生活资源的数学化，注重数学问题的生活化。开展数学实践活动，增强学生的实践能力，加强课堂延伸，拓宽实践渠道，让学生成为学习的主人，而教师成为学习活动的组织者和引导者。有了实践，学生才能不断创新，才能热爱数学。

简介：摘要:阅读是学习的一种非常有效的方法。不论学习什么知识，都离不开阅读，数学阅读也是势在必行。其实，数学阅读时刻渗透在数学教学中，只是人们还没有意识到罢了。本文主要是论述通过数学阅读的重要性和数学阅读开展的形式，让学生喜欢上数学，爱数学。

简介：摘要：在新课改背景下，农村小学的教育引起了国家和社会的高度重视。在小学阶段，学生年龄较小，正是良好学习习惯养成的重要时期。因此，小学数学教师要培养学生养成良好的学习习惯，提高学生数学学习能力。本文对农村小学学生数学学习能力的培养做了相关研究，希望为农村数学教师提供一定的帮助。

简介：摘要：从现阶段农村地区小学数学课堂教学的实际情况来看，学困生的转化问题已经成为小学数学教师关注的一个重点。学困生的客观存在不仅影响着自身学习能力的提升，也影响着班级内所有学生学习水平的提高。因此，小学数学教师在对学生进行教育时就要激发学生的求知欲望，让学困生在学习的过程中能获得一定的进步。由于受到农村地区现实情况和教育教学水平等因素的影响，农村地区的学生在数学学习方面存在着一定的不足，而教师要做的就是切实的转变学生在数学学习过程中存在的一系列问题，实现农村地区学生数学学习能力的提升。

简介：摘要：从传统的数学教学来看，数学教学没有突出学生的主体地位，在数学教学中过度地关注学困生的成绩，忽视了学生的学习兴趣、情感体验，没有充分调动学生学习的积极性。本文结合小学数学学困生的特点以及形成原因，探究小学数学学困生主动参与数学学习的有效策略，旨在提升小学数学的教学效果。