简介：摘要在新课程改革的大背景下,高中数学也发生了较大的变化,而且高中数学的难度较大,对于部分学生而言在学习的过程中存在很大的困难,但是传统的高中数学教学使得学生的思维受到很大的局限,不利于学生的学习。本文将详述高中数学教学中学生数学思维能力培养的必要性、高中数学教学中培养学生数学思维能力的方法以及高中数学教学中培养学生数学思维能力的策略。

简介：摘要随着我国新课程教学改革的不断实施，广大学校都逐渐重视发展学生的综合素养，新课改背景下的教学理念要求教师不仅在教授学生知识的过程中为了“教而教”，更重要的是教给学生能够自主学习、独立思考的学习方法，培养学生的思维探究能力。在小学数学教学过程中，教师都侧重培养学生的数学思维能力，引导学生在学习数学的过程中能够在多个角度思考问题，逐渐完善自身的思维逻辑构架，提高自主学习能力。本文简要分析当前小学阶段数学思维培养的现状，并探究如何在小学数学课堂中发展学生的数学思维。

简介：摘要数学是逻辑性和系统性很强的学科。小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识，并为中学学习打好基础的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式，纯粹的知识教授会把数学课变得枯燥乏味。培养小学生对小学数学的学习兴趣，是学生学好数学的重要基础和必要前提。

简介：

简介：摘要数学是逻辑性和系统性很强的学科。小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识，并为中学学习打好基础的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式，纯粹的知识教授会把数学课变得枯燥乏味。培养小学生对小学数学的学习兴趣，是学生学好数学的重要基础和必要前提。

简介：

简介：

简介：摘要我们数学教学的目的，从根本上来说，主要不在于培养未来的数学家，而在于培育人的数学思想和解决问题的方法，开拓头脑中的数学空间，进而促进人的全面发展和提高。数学学科要注重基本的数学能力、数学素养和学习潜能的考查，强调通性通法，注意数学应用，考查学生分析、解决综合问题的能力。因此，在教学中，我们应大胆放手，让学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展，让学生经历数学化的过程，轻松进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，感受到数学学习的乐趣和应用价值所在。

简介：摘要： 数学知识来源于生活，存在于生活，这就决定了数学与生活密不可分。培养学生的数学应用能力是小学数学教学的需要，也是小学数学教学的重要任务之一。现代数学教学，越来越强调培养学生自身的思维能力和运用能力。所以，我们教师在教学过程应该从学生的生活经验和知识基础出发，培养学生应用数学知识的能力，让学生真正做到学以致用。

简介：摘要 : 数学概念反映的是现实世界中的空间形式和数量关系的本质属性。数学概念拥有以下几个特点：一是数学概念拥有强烈的抽象概括性。一个数学概念反映了一类事物的本质属性。这就决定了它的高度抽象概括性。二是数学概念拥有现实具体性。来源于生活又服务于生活。三是数学概念之间有着高度的逻辑联系性。数学概念教学是整个数学教学中的重要环节。正确地理解数学概念是掌握数学知识的关键，是进行数学判断、推理的前提。只有概念明确，才能判断准确，推理有据，只有深刻理解数学概念，才能提高解题的能力。因此，精致数学概念教学中的每个环节 ，是提高学生数学学习能力的关键。

简介：摘要初中数学和小学数学有明显差别，初中数学知识点的广泛性和多元化更强，对学生的学习能力要求也更高．作为学生，我们不能坚持使用小学数学学习方法，要跟上初中数学教学节奏，打破对数学这门科目的固有认知，寻求适合自身发展的数学学习手段，为之后的数学发展打好基础．学生要花费一定的时间和精力对学习方法进行归纳，将自己融入初中数学课堂中，从根本上提高数学综合能力．本文结合初中数学学习现状，从学生角度阐明如何完成学习方法归纳．

简介：

简介：摘要目前幼儿园数学教育中存在的问题,在一定程度上影响孩子学习数学的兴趣。本文从幼儿园数学教育方法、措施等因素的调动来提高幼儿学习数学的质量及兴趣。

简介：

简介：随着新课标的推出,传统的'以教为主'的课堂逐渐被'以学为主'的课堂取代。教师更加注重课堂教学中的师生互动,关注学生的主体地位,注意引导学生进行思考与探究。其中,'提问'是课堂上师生互动的重要途径之一。课堂追问是发生在师生之间的一种互动方式,通过师生不断地提问与质疑,学生对问题的看法能够一步一步深入,从而更加全面地理解知识。本文论述了课堂追问的具体展开策略及其重要意义,希望以此提升学生的数学学习效果。

简介：

简介：摘要数学作为研究现实生活当中的数量关系与空间形式的科学，其需要较强的逻辑思维能力.在小学数学教学实践当中创设出教学的愉悦情境，以便提升教学课堂的良好效果、促进学生学习数学的主动性.本文将对如何创设小学数学教学学习情境、有效提升教学效率与质量以及学生的学习能力进行阐述.

简介：摘要初中阶段的数学学习相比初中阶段增加了很大的难度，数学学习的逻辑性强，特别是对于基础稍差的同学，学习起来比较困难。通常身边有很多同学往往反映自己已经很努力了，但是仍然不见起色，甚至成绩没有上升，反而在下降。尽管有的同学基础差，但也不是没有有效的提升途径，这就要求师生找对方法，端正自己的学习态度，制定长期的学习目标。

简介：摘要“数学是思维的体操”，在小学数学教学中，引导小学生进行深度化数学学习的前提是激活他们的数学思维。问题是驱动思维的触发器，教师要善于根据教学内容通过设置一系列问题来引导学生自行探究，要借助挑战性问题，引发主动思考；借助探究问题，调动数学思维；借助变式问题，激活思考广度；借助延伸问题，提升思维品质，以此促进他们数学学习的深度化。

简介：