简介：目前许多学生对数学学习感到非常困难,针对数学学科特点,给学生介绍一定的学习方法,抓好课前预习、课堂学习、课后复习等几个环节的方法和要领,就一定能取得好的学习效果。

简介：摘要中职学校的学生文化成绩普遍较差，尤其是数学成绩，而且相当一部分同学对学习数学存在畏惧心理，从而导致中职数学教学面临许多困难，这就需要我们有效地提高学生的学习兴趣，量体裁衣、因材施教，让学生享受学习数学的乐趣，从而提高学习数学的积极性。

简介：摘要学生的学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。要使学生在数学学习中产生良好的学习动机，首先要求教师在教学中注重培养学生良好的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”；其次要求教师通过设置认知冲突、教学信息反馈、开展竞赛活动等，多方位、多渠道、多形式地来激发学生产生良好的学习动机，只有这样才能使数学教学工作达到事半功倍的效果。

简介：摘要笔者在多年的数学教学实践中深刻体会到，只有激发学生浓厚的数学学习兴趣，才能有效地提高教学效果。本文从五大方面阐述了如何培养职校生的数学学习兴趣。

简介：数学是职业高中一门重要的基础课程，是一门充满智慧、充满人文精神的学科，它与各科教学有着紧密联系，特别是与生活有广泛联系，它对培养学生创新思维，主动发展有着十分重要的作用。但数学学科往往又比较枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。如何把数学学习变成有趣的数学游戏，这是职中数学教师急待解决的课题。本人结合数学教学实践中作了一些尝试，下面谈几点看法。

简介：随着科技日新月异的发展和电脑无孔不入的应用,高等数学课程作为一种数学工具的功能正在逐步缩减,但作为一种思维方法的载体的功能(例如训练学生辩证思维、逻辑推理、发现问题及分析问题的能力)却愈显风采。一个多元线性方程组如何去解?我们可以交给电脑去完成,只要会正确使用数学软件。但一个实际问题如何通过数学建模转化为一个数学问题,除了必须具备许多综合的知识,还需要具备一定的分析推理能力,这种素质自然可以通过生活来积累,但如果能够通过象高等数学这样的课程作为载体来进行系统训练,将是事半功倍

简介：

简介：摘要近年来，随着普通高中和大学的不断扩招，大多数学生在初中毕业后都选择了上普通高中，而选择中职护理的学生大部分是因为没考上高中或者家中是医学世家而受家长之命被迫来的学生，他们的内心往往都存在着一定的自卑感和压抑感。面对学生自身的智力水平和心理状况，很多学生对数学不感兴趣，甚至于有的学生对数学特别反感，认为数学太抽象、枯燥难学。因此，要调整学生的情绪，激发他们的学习兴趣，变被动为主动。本文对中职护理数学学习状况与矫正对策进行了分析，对如何培养学生学习数学的兴趣，以提高数学的学习效率，在数学课堂中做了一些尝试，取得了良好的教学效果，现总结如下。

简介：从学生的学习心理、学习方法、认知结构及教师的教学设计等四方面分析了职校生学习数学的障碍因素,并从提高学习信心、加强学习方法指导、了解和利用学生原有的认知结构、注重现代信息技术的有效运用等方面提出了克服数学学习障碍的四点对策。

简介：高等数学由于其具有高度抽象性和逻辑性强的特点,使得许多学生望而生畏。如何培养学生学习高等数学的兴趣是提高教学质量的关键。本文结合教学实践,阐述了如何在高职数学教学中培养学生的学习兴趣,从而调动其学习积极性,提高教学质量。

简介：摘要作为培养提高学生数学素养的主要手段，“读、听、讲、写、用”是数学学习活动中一个有机的整体，其中每一个环节都离不开教师的积极引导点拨和学生积极主动的配合协作。其中，“读”主要包括两个方面读教材和读书刊；“听”，主要指听课，它是学生获取知识的重要环节，也是学生系统学习知识的基本方式；“说”，重点是培养学生在数学课堂上口头语言的表达能力，它是对“读”、“听”的检验。

简介：“关注每一个学生”,鼓励学生“自主探索”和“小组合作”,提倡“发现学习”、“探究学习”、“以学生为中心”的教学,新课程留给教师、学生更多的空间。新课程改革方案这一美好蓝图的实现,在很大程度上还要依靠课程评价的同步改革,因此,新课程倡导“立足过程、促进发展”的课程评价,重视课程的激励和改造功能。评价不仅关注学生在“知识与技能”方面的发展,更关注学生在学习的“过程与方法”、“情感、态度与价值观”等方面的发展,关注学生的全面发展。数学课程标准中提出:数学教育要面向全体,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学函数表;不同的人的数学上得到不同的发展,这就是学生的学习评价提出了更高的要求,对学生数学学习进行评价的主要目的在于了解其数学学习状况--进步、现状、发展趋势和需要得到的帮助等,以使得教师能够更科学地从事数学教学;评价绝不只是对不同的学生作横向比较,排名次。我们的评价观就大学建筑由“选拔适合于教育的学生”向“创造适合于学生的教育”转化。1、要重视评价学生数学函数表学习的过程对学生学习的评价中,在传统教学中,对于知识的掌握我们通常就看作业情况或上课发言等的情况,而往往会忽视对学生学习过程的评价。在新课程理念下...

简介：情感因素是影响中职生数学学习成效的重要因素之一.通过问卷调查,结合实际教学情况,发现大部分中职生在数学学习上存在情感障碍体验.负面的情感因素削弱了学生的学习动机,阻碍了学生的数学学习进程,影响了学习成效.本文从分析中职生数学学习情感障碍出发,探讨可能提高中职生数学学习效果的对策.

简介：摘要数学是一门具有严密的逻辑性和高度的抽象性的学科，相当一部分学生对数学学习感到枯燥、乏味、没兴趣，中职学生在这方面表现尤其突出。因此，激发和培养中职学生学习数学的兴趣，在数学教学中变得尤为重要。心理学家也指出最好的学习动机是学生对所学知识本身感兴趣。学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动最主要的动力，也就是说“兴趣是最好的老师”。下面就怎样激发和培养中职学生学习数学的兴趣谈几点体会。

简介：文章认为高考失败带来的自卑和失落、知识链上脱节太多、数学课由主要课过渡到基础课、有的教师不能根据学生的实际情况开展教学等因素影响高职生《高等数学》的学习效果，提出了以培养和激发学生的非智力因素为突破口，采用分层教学和改变教学模式等方法来消除高职生学习数学的障碍。

简介：高等数学是高职教育中一门重要的基础课。调查显示，大多数高职学生喜欢高等数学，认可高等数学特有的教育功能和价值．而且能够通过自己的努力完成作业。但是，部分同学数学基础较差，欠缺学习的主动性。因此，教师在教学中要更新观念，重视学生数学素养的培养；因势利导，进一步激发学生学习高等数学的兴趣；采取措施，加强对学生高等数学学习的指导。

简介：文章从高职学生中存在着不同程度的对高等数学学习障碍现象入手,分析造成学习障碍既有学生基础差又有教学方式等原因,并指出克服高等数学学习障碍可以从加强学习认知、改善学习习惯、调整思维方式和优化自身学习管理等措施.

简介：高职院校的人才培养目标在于为社会培养高素质技术应用型人才,所有的教学工作都围绕此目标开展,数学教学同样如此。在高职院校数学教学中发现,学生应用意识不强。为培养高职学生数学应用意识,文章在分析高职院校学生数学应用意识重要性基础上,提出培养策略：改变教学观念,突出数学应用性。希望对于高职数学教学提供参考。

简介：借鉴多元智能理论和建构主义理论,在调查分析高职学生智能现状、差异性、存在问题及形成原因的基础上,从更新教学理念、改革教学模式、灵活选择教学技巧、重构教学评价方式等方面,对高职学生数学学习潜能开发和素质培养的对策,进行深入探讨和研究,为实现学生的全面发展、推动高职教育的课程和教学改革,提供有价值的参考和借鉴。

简介：<正>目前,由应试教育向素质教育的转轨已成为教学改革的主旋律,这就要求我们教师在教学中不仅仅是传播知识,更重要的是培养学生具有各种能力。我们化学教学的任务就是通过有限的课堂教学,训练和培养学生的思维能力、观察能力、动手能力和自学能力等多种能力以适应二十世纪对人才的需要。