简介：摘要在小学数学课堂教学中，教师要善于引导学生基于不同的数学学习观点开展数学辩论，从而在这个过程中理解数学概念，推进数学思辨，提升数学思维，体会数学应用。

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简介：摘要新出台的《小学数学课程标准》明确指出可靠的数学学习进程不可以仅仅地凭借硬记的方式，而需要引导学生亲自展开行动、自行研究同时可靠地相互沟通等，促使小学生于老师和父母的指引行为中获得数学学习的快速接受途径，自行展开接受知识的行为、自行进行研究。

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简介：摘要数学是一门逻辑性很强的学科，对于教育欠发达地区的学生来说数学成绩总是不够理想，好的学习方法可以起到事半功倍的效果，下面我就谈谈对学习数学方法的一点体会，与大家分享。

简介：阅读是人们汲取知识认识客观世界的一条重要途径.谈到阅读,人们想到的往往是语文需要阅读、英语需要阅读,其实数学的学习也离不开数学阅读能力.数学阅读,是提升学生数学学习质量的另一蹊径.

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简介：摘要随着社会的发展，教育手段的更新变化，小班化教学变成发达教育的一种趋势。小班化教学更注重的是对学生的关注，个性化的培养，能力的提升。而并非像以往一样是知识的教学。社会在不断的变化，唯一不变的是，它需要有能力的人。本文就谈谈数学课中如何发挥小班化教学的优势，重点培养学生自查与分析的能力。

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简介：“兴趣是最好的老师”，因此，如何培养学生学习数学的兴趣是解决数学质量偏低的一种首要手段和方法。关键词设计问题、践操作、多媒体、激励、《数学新课程标准》又提出了要对学生培养数学兴趣的要求；提出了“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”那么，如何使小学生对数学产生兴趣呢？一、灵活设计实际问题，让学生感受数学源于生活，服务于生活。小学数学课本上的练习大多来源于生活，而这些生动活泼的内容一旦被列入教材，就显得抽象而单调，教学中难以调动学生练习的积极性。为此，我们教师要做生活中的有心人，结合教学内容，尽可能创设一些生动有趣、贴近生活的练习，把生活中的数学?型生动地展现在课堂上，使学生眼中的数学不再是简单乏味的数学练习，而是有活力的东西。我在课堂教学的练习环节中常常将习题做适当的改变，引进相关的生活问题，激发学生练习的兴趣，提升学生数学应用意识和能力。二、加强实践操作，使数学知识由抽象变为直观。从根本上说，数学源于生活，是人类认识世界和改造世界的工具。《数学课程标准》指出“教师应该充分利用学生已有的生活?验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值。”这就要求我们教师要把课本知识与社会生活实践紧密地结合起来，为学生提供大量的实践活动情境和参与的机会，让他们亲身感受到数学的魅力所在。小学生虽然年龄小，但他们已?具备了一定的生活?验，对周围的各种事物充满好奇。教师就必须紧紧地抓住这份好奇心，结合教材内容，创设情境，引导学生们利用已有的?验探索新知识，解决新问题。同时，在教学中要注意采取多种形式激发学生的情感素质，引导他们动手、动脑，使之在获取知识、解决问题的过程中，亲身体会到数学知识应用的广泛性。?常向学生提出生活实际、社会实践中需要解决的问题，激发了学生学习数学的求知欲，这样他们就会热爱数学。当他们发现自己所学的知识是有用的，能解决实际问题时，他们就不会再感到数学是枯燥的了。例如在教学“轴对称图形”时，先让学生通过折、看、比，得出对称，再让学生观察教室门窗的设计等是否对称，然后引导他们根据已有的生活?验，想象生活中还有哪些事物是对称的。同学们的思维一下子被激活了，他们想到了与生活密切相关的衣服、蝴蝶、汽车、桌子等等。最后，让学生拿出了笔设计一个你喜欢的对称图形。同学们的兴趣高涨，一张张纸上?出了各种各样的对称图形。三、利用多媒体课件，激发学生兴趣。课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新知识；教师可以利用形象生动、贴近学生幽默风趣的语言来染学生；教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动，心情愉快地学习，充分地调动学生打积极性和主动性。例如教学“左右”时，先让学生说出我们常用左右手各做哪些事？身体哪些部位像左手右手这样成对出现？接着，让学生开展正面几项有趣的活动每个同学都要说出自己左边是?？右边是?？同桌两人伸出右手握握手；同桌两人手牵着手走，并说出自己伸出的是哪一只手；上下楼梯，分别注意靠哪边上。四、在激励中促趣。有人曾说过，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。一次次的成功就会给学生带来无限喜悦和美好的憧憬，从而可不断地提高学生对数学的兴趣。1.设计不同层次的练习，让学生体验成功。教师应设计适合不同能力水平的作业，使广大学生都能得到相应的成绩，让学生的学习水平得到充分的发挥。2.积极评价，体验成功。苏霍姆林斯基认为在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，那就是使自己成为一个成功者。小学生很在乎教师的评价，因此教师给予学生多一些鼓励性的评价，尤其学生在数学学习中有进步时，教师应及时对其激励性评价。学生对数学理趣的产生并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢的积累和影响，一旦学生对数学产生了兴趣，那么学生会对学好数学产生很强的自信心，会不懈的学习数学知识，甚至会在数学中做出一些贡献。

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简介：随着高中新课改在全国范围内的全面实施,几乎所有学生都有这样的感受,就是“时间紧,学习内容多”,而且老师们往往为了争取教学时间采取满堂灌,致使我们的掌握情况非常不好.面对这样的情形,变式训练在数学的学习中就显得尤为重要,往往可以事半功倍.所谓变式训练,即在数学学习中变换问题的条件和结论,变换问题的形式,而不换问题的本质,并使本质的东西更全面,使学生不迷恋于事物的表象,而能自觉地做到从本质看问题.

简介：摘要众说周知，数学十分抽象，尤其是到了高中，怎么样学好高中数学是摆在学生面前的一个很重要的问题，其实，数学并不难，只是没找到规律罢了。希望能够通过本文对高中数学的分析，在一定程度上对学生学习高中数学有一定的帮助。

简介：在我国应试教育的大背景下,作为高中学生的我们面临着巨大的升学压力,且高中数学在高考中占据着极大的份额。所以如何创新高中数学学习方法,提高数学学习效率,从而提高自身的数学学习成绩是每一位高中学生所面临的重要问题。本文通过对高中数学学习的现状以及高中数学学习的特点和高中数学学习技巧进行分析,希望能够为广大同学学习数学提供借鉴。一、前言对于面临着巨大升学压力的高中学生而言,高中数学的学习是极其重要的,但是高中数学知识具有一定的抽象性、系统性,需要学生具备一定的数学基础和一定的抽象思维能力。

简介：摘要在小学数学教学过程中，学习兴趣的激发能够充分挖掘学生的学习潜能，让学生全身心的投入到数学学习中去，为此教师应该更新教育教学观念，完善教育教学方法，丰富课堂教学活动，只有这样才能让学生在数学课堂上收获快乐收获进步。

简介：摘要随着学习型社会的到来，人们对于兴趣的关注日益增多，培养学生的学习兴趣已成为当代基础教育的重要目标。数学兴趣的培养对于小学数学学习而言非常重要，有兴趣的学习能大大优化学生的学习过程和教师的教学过程。本文在分析小学数学课堂教学现状及问题的基础上，提出了培养小学数学学习兴趣的具体对策，以期为基础教育改革和数学教学创新发展提供一定的参考与建议。

简介：摘要“核心素养”下的小学数学教学应当从“知识取向”转向“素养取向”。“数学是思维的体操”，而问题是引发学生思维的重要手段。基于此背景，本人对借助导学问题优化学生数学学习的策略进行了探究，提出了设计“启思性”导学问题，引导“学前质疑”；设计“引导性”导学问题，推进“学中引探”；设计“关联性”导学问题，促进“学后提升”的策略与方法，希望能够达到一定的借鉴意义。