简介：通过田野调查、文献资料和理论分析等研究方法,对梅州在20世纪初至20世纪80年代间形成＂足球之乡＂的历史和人文背景进行深入研究.结果表明：梅州＂足球之乡＂的成因主要是：早期教会的传入、海外华侨的支持、发达的教育资源等.同时与客家人长期迁移形成的客家精神有关.此外＂球王＂李惠堂和民间体育团体＂强民体育会＂在客观上也促进了梅州＂足球之乡＂的形成.

简介：在基础教育新课程改革的背景下，为了适应中学历史新课程改革、增强历史专业毕业生就业实力及高师历史教育专业自身发展的需要，推进高师历史专业的教学改革势在必行。在改革的过程中，洞悉高师历史专业的发展与中学历史新课程改革的互动关系、明确高师历史专业肩负的历史责任是前提；从根本上转变教育理念是关键：优化课程体系、改革教学内容、改进教学方法与教学手段是核心问题；建立健全反馈机制、评估体系是高师历史专业教学改革能够取得可持续发展的有效保障。

简介：咸阳位居名山环峙的关中平原的中部，控制着东南趋向函谷关与武关的交通大道，同时，又具有原隰相间，向南开放的小环境。勇敢进取的秦人能够审时度势过徙自己的都城以适应政治军事形势的变化，在变法图强、志在东进逐鹿中原之时，秦孝公选择了咸阳作为都城，有着深刻的历史地理战略眼光，而最终咸阳也成就了秦人扫灭六国的重任。

简介：随着新课程改革的推进，实行一种全新的教学模式，即在历史课堂上，教师要营造一个宽松、民主，和谐，促进学生思考的教学氛围，学生要在教师的引导下，主动构建历史学科的知识能力结构，形成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学。所谓教学模式就是在一定教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的教学活动相对稳定的基本结构或范型。它既不同于纯粹的教学理论，也不同于具体的教学方法，从本质上看，它是实施教学的一种教学策略、一种方法论体系。本文就高中文化史课堂的教学模式进行了几点探讨。

简介：习近平总书记在十九大报告中对中国特色社会主义做出科学论断：中国特色社会主义进入了新时代。本文就新时代背景下国家将开启新的征程，青年作为祖国的未来、民族的希望将担负新使命，积极投身于伟大斗争、伟大工程、伟大事业的实践中，为实现中华民族复兴的伟大梦想而放飞青春梦想进行了阐述。

简介：中者是德里达在《胡塞尔,萨特在《存在与虚无》中指责胡塞尔,本体论差异激发德里达以这样一种方式思考基础（即存在）

简介：摘要：随着新课程改革的推进，传统的灌输式、填鸭式的教学方法弊端日益凸显，显然不能满足学生多样化、差异化发展的学习需求，也抑制了初中历史教学效率和质量的提升。在当下追求核心素养的有效教学中，教师转变传统教学思想，基于生本理念从不同方面探析高效课堂的构建能帮助学生掌握历史知识，形成历史思维能力，促使其历史核心素养的有效养成。

简介：摘要：科学合理的教学设计是保证课堂教学效果的前提条件。本文简要阐述了高中历史教学设计的重要意义，而后结合案例对高中历史教学设计的两个基本关键进行了较为具体的探讨，即分析教材及学情，明确教学立意；基于教材及学情分析，确定教学思路和过程。

简介：摘要：在社会发展进步的过程中，教育始终发挥着重要作用。在新时代下，教育的重要性越来越突出。教师作为知识的传播者，在教育的发展中占据着重要地位。进入到新时代以来，社会对教师的专业素养提出了更高要求，着重强调教师需要具备丰富的专业知识和较高的专业素养。在“双新”背景下的深刻影响下，高中历史教师如何针对性开展教学工作，促进教育教学工作的顺利开展，成为了诸多教师重点关注的问题。为此，本篇文章在综合了相关调查和研究之后完成，浅析高中历史教学的具体策略。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，作为初中历史教师应该创新教学模式来满足新课改的教学需求。初中历史教师应该在教学设计方面具有一定的创新性，由此推动教学模式向着更加高效的方向发展，让历史课堂变得更加丰富多彩。高效的历史课堂能够推动学生进行高效的学习，让学生能够在历史课堂中收获更多的历史知识，不断的锻炼其历史思维能力，让学生能够在自主学习方面得到大幅度的提升。

简介：摘要：在传统的高中历史教学中，教师会将学生学习成绩提升作为主要的教学目标，忽略了对学生思维的培养，达不到教学的要求。在新一轮课程改革背景下，更多的教育工作者越来越关注学生核心素养的培养。教师要全面分析传统高中历史教学的不足，结合教学改革的相关政策及时转变教学理念，综合性地调整高中历史课堂教学方式，围绕学生的历史核心素养进行教学的设计与创新，全面提高历史课堂教学的有效性。文章联系教学实际，简要探讨了新课改背景下高中历史核心素养培养策略，希望对有关教育学者提供参考。

简介：摘要：信息技术的发展，让智慧课堂被引入于教学当中。智慧课堂对教学模式改革与创新有重要的指示作用，更提出在智慧课堂背景下初中历史教学模式创新的研究，因此，教师要结合智慧课堂的理论基础以特点，创造合适的教学情境，让学生能够在良好的课堂氛围当中学习历史。以智慧课堂教学理论作为理论指导，对历史教学理念进行创新，能让学生成为学习的主体，教师应要学会合理的运用智慧课堂进行历史教学。

简介：摘要：在传统教学模式中，教师只是一味的向学生输出各种理论知识，无形中造成填鸭式教学的局面，使得课堂气氛枯燥无趣，不利于激发学生的学习兴趣。并且，在这种教学模式下，学生只需要跟随教师的思路，完全不需要自行思考。久而久之，容易造成学生思维模式僵化的局面，不利于培养学生的历史思维能力，也不利于培养学生的历史学科核心素养。同时，由于教师没有充分意识到初高中衔接阶段的重要性，使得初中历史教学与高中历史教学是两个毫无关联的独立个体，这不利于学生对于历史知识的整体掌握，也无法使学生构建起系统化的历史知识框架。为了改变这一情况，就需要教师及时转变自身教学理念，将初高中历史衔接教学重视起来，以此来全面提升学生的综合历史成绩。

简介：摘要：人才作为推动行业实现发展的根本，其对于促进国家综合国力的增强亦有着不可替代的价值与作用。针对于此，为了确保国家当前所实现的强有力发展能够得到保持，国内定要做好相关人才的培养工作。教育作为培养人才的一个重要途径，相关组织机构确保国内各阶段学科教学工作的开展能够满足与时俱进的教育目标与教育要求是十分关键的。当前，素质教育已经成为国内教育体制中的主流，而在素质教育的大背景下，切实保障学生核心素养能够在接受学科教学的过程当中同步得到培养已成了关键。高中历史作为学生应当接受的重要学科之一，高中历史教师定要不断改进学科教学工作，进而避免因教学过程中让学生感知到的枯燥乏味感，阻碍了学生对于历史学科的学习，也让学生的核心素养无法基于历史学科教学工作的开展而同步得到培养。

简介：摘要：核心素养背景下构建历史高效课堂，关键在于教师能否转变思想、能否创新方法、能否实践运用。笔者在具体教学实践中，始终以“高效课堂”为出发点，尊重“教情”与“学情”的基础上，通过多元方法、趣味体验、课堂讨论，全面调动学生主动性与积极性，使得历史课堂教学活动更有趣、更生动、更立体，让每个学生都能学有所获，提升学科核心素养。

简介：摘要：新版的高中历史统编教材选择性必修部分突出了主题式线索，在此背景下，教师在教学过程中，要根据教材内容，要充分发挥主题式教学优势进行备课与教学。根据主题确定知识重点，进行知识整合，让学生在学习的过程中，构建起一条完整的知识体系，在将历史知识融会贯通，熟练掌握的同时，突出了历史核心素养的培养，从而真正提高历史水平。

简介：摘要：兴趣是学生学习的动力来源，智慧课堂中学生的兴趣、主体作用的发挥是必不可少的，基于智慧课堂的历史高效课堂的构建，能够充分的发挥学生的主观能动性，实现教学目标，培养学生良好的学习能力。因此在历史的教学中，教师要想方设法地调动学生的积极性，培养学生的学习能力，增强学生的智慧，实现历史高效课堂的构建。

简介：　　【摘要】随着新课程改革的不断深化发展，在当前的教学背景下，针对各种教学现状与教学标准提出了更加多元化的教学要求，学科教学面临着更多的挑战，急需进行教学相关策略与教学结构的构建与设计。在高中历史教学过程中，要保证教学内容的完整传达与教授，实现教学成效，需要通过构建高效的教学课堂提高教学质量水平。本文以新课程改革背景下高中历史教学策略为主要研究方向，就新课程改革背景下高中历史高效课堂构建的必要性以及相关策略展开有效论述。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，我国的教育教学体制也发生了前所未有的变化，为了顺应新课程改革的形势，初中历史教学不得不开展一系列的创新实践。在当前的教学背景下，如何让历史课堂重新焕发生机，提高课堂教学的有效性，成为广大一线历史教师重点研究的问题。下面，本文将对新课改背景下的初中历史高效课堂构建策略进行分析。

简介：摘要：在目前“双减”政策实施过程中，能根据其具体工作要求以及相关实施意见进行改进，使双减政策与各地实际情况更加紧密贴合，进而能在此基础上结合当地的深度学习工作开展方式进行分析，使双减措施与深度学习工作达到更良好的配合效果，方便在教学质量方面进行不断提升，减轻学生的负担，并不会对学生的实际学习质量造成过多的影响。基于至此，本文就“双减”背景下中考历史复习策略做出了深入的分析和探究。