简介：摘 要：戚继光是中国历史上伟大的民族英雄，中国古代杰出的军事家，为明朝抗倭斗争和边防巩固做出了突出贡献。分析戚继光精神产生的历史背景，研究戚继光精神的重要意义，有利于更好地理解和传承戚继光爱国主义民族精神，坚定中华文化自信，成为担当民族复兴使命的时代新人。

简介：摘要：“九·一八”事件的爆发是日本自明治维新以来，推行大陆政策的必然结果，也与国民党政府推行“攘外必先安内”的不抵抗政策是分不开的。东北抗日义勇军正是在双重背景下产生和发展起来的。东北抗日义勇军掀起了一场为国家主权和民族生存而战的抵抗运动，但由于其自身存在的特点，在对敌斗争中，既不能因势利导，又不能妥善处理，为后来的发展带来了极其严重的困难。

简介：摘要：“九·一八”事件的爆发是日本自明治维新以来，推行大陆政策的必然结果，也与国民党政府推行“攘外必先安内”的不抵抗政策是分不开的。东北抗日义勇军正是在双重背景下产生和发展起来的。东北抗日义勇军掀起了一场为国家主权和民族生存而战的抵抗运动，但由于其自身存在的特点，在对敌斗争中，既不能因势利导，又不能妥善处理，为后来的发展带来了极其严重的困难。

简介：摘要：在中国的基层法制教育实践中，陕甘宁边区（下文中称“边区”）的乡村法制教育活动具有重要历史价值。作为新民主主义法律法规“从纸面走向民众”的关键阶段，边区乡村的法制教育活动培育了群众知法、守法、用法的意识，传播了民主、公正、平等的法制精神，推动了边区乡村在法制轨道上稳步开展战时工作，巩固了抗战基层民主政权。边区乡村法制教育的产生有着深刻的政治、社会及文化背景。边区依据乡村战时环境与社会转型的具体实际，从构建稳定的抗战根据地、打造新型的社会秩序以及推动新民主主义社会氛围形成的现实需要出发，开展了如火如荼的法制教育活动。

简介：摘要： “三新”背景下，统编历史教材发生了新的变化。面对变化，高中历史教学要把握“变”与“不变”。“变”的部分要由“以史料分析教学为主”回归到“以史实讲授教学为主”， 要由“用教材教为主”回归到“教教材为主”。但历史的内核不会变，老师的备课、上课、专业成长的基本规律也不能变，所以，将教材知识体系转化为教学知识体系的备课方向不能变，一堂好的历史课的标准不能变，阅读、写作的专业成长的关键路径不能变，从而坚守教育常识，做到守正创新。

简介：摘要：随着新课标的进一步改革和发展，传统背景下的初中历史教学模式的弊端逐渐的凸显了出来。在传统教学过程中所采用的应试性的教育方式使得初中历史课堂教学的枯燥性更加的凸显了出来，降低了初中历史课堂教学的教学质量和教学效率，打击学生的学习积极性。因此，本文将在新课标的背景下，通过分析初中历史课堂教学过程中所存在的弊端，来针对性的提出在新课标的背景下初中历史教学策略。

简介：摘要

简介：摘要：在开展初中历史教学时，既具有学情优势也具备学科优势，所以历史学科虽然不是人们认知中的主科，但是，学生对于历史学科具备极大的学习积极性。首先就学生而言，承载着丰富传统文化的带有故事性、思辨性的历史学科相比其他学科更有吸引力，尤其是在生活中大量的“戏说”历史素材，已经使得绝大部分学生生成了探究期待。再有就历史学科而言，在演绎历史进程的过程中，对于经典事件、经典人物的深度剖析，可以展现出极高的教育价值，对于学生的内外在成长都可以产生明显的教育影响。不过传统的初中历史教学实践中，应试教育影响明显，学生的个人化需求没有得到关注，历史的学科优势没有得到展现，历史教学失去了预期价值。基于此，初中历史教学中需要推进新课改。

简介：摘要：现阶段不断推进和实施新的课程标准，是义务教育改革相较于传统教学模式的突破，新标准为初中学校教学活动提供了有效的革新驱动力。在新课程背景下，初中历史教学需要进行创新和变革，给学生创造新颖的学习体验，强化教学效果。文章研究新课程背景下初中历史教学创新策略，旨在提高历史教学质量。关键词：新课标；初中历史；历史教学；创新

简介：【摘要】在现阶段城市经济发展升级的背景下，受新型的城镇化发展的影响，在城市发展的转型中开始逐步注重历史古镇的保护。本文从历史古镇入手开展分析，通过文化生态概念，进行近郊区古镇的历史文化生态的特点调查，以及文化网络创建研究，探寻其生长演变及内在发展的规律和联系，进而以文化生态的角度分析城市近郊的历史古镇保护以及合适的更新使用方式。

简介：摘要：随着科技的快速发展和社会的不断进步，我们教育领域也正经历着前所未有的变革。新的教育理念、新的教育方式以及新的教育评价标准，即“三新”背景，正逐步成为推动教育发展的关键因素。尤其在高中历史教学中，如何充分利用这一背景，探索更为有效的教学策略，成为当前教育界关注的热点问题。本文将就此问题进行深入探讨，以期为高中历史教学提供新的思路和方法。

简介：摘要：在双减政策背景下，初中历史教学面临新的挑战与机遇。本文从初中历史教学现状出发，探讨在双减背景下采用的教学策略。通过问题探究，引发学生广泛讨论，激发思辨意识；创设情境，丰富学生学习体验，提高学科吸引力；引入史料，启发学生深度分析，培养学生独立思考能力。为此，可以得知这些策略旨在应对双减带来的课程压缩，旨在提高历史教学的灵活性和实效性。

简介：摘要：在社会发展进步的过程中，教育始终发挥着重要作用。在新时代下，教育的重要性越来越突出。教师作为知识的传播者，在教育的发展中占据着重要地位。进入到新时代以来，社会对教师的专业素养提出了更高要求，着重强调教师需要具备丰富的专业知识和较高的专业素养。在“双新”背景下的深刻影响下，高中历史教师如何针对性开展教学工作，促进教育教学工作的顺利开展，成为了诸多教师重点关注的问题。为此，本篇文章在综合了相关调查和研究之后完成，浅析高中历史教学的具体策略。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，作为初中历史教师应该创新教学模式来满足新课改的教学需求。初中历史教师应该在教学设计方面具有一定的创新性，由此推动教学模式向着更加高效的方向发展，让历史课堂变得更加丰富多彩。高效的历史课堂能够推动学生进行高效的学习，让学生能够在历史课堂中收获更多的历史知识，不断的锻炼其历史思维能力，让学生能够在自主学习方面得到大幅度的提升。

简介：摘要：在传统的高中历史教学中，教师会将学生学习成绩提升作为主要的教学目标，忽略了对学生思维的培养，达不到教学的要求。在新一轮课程改革背景下，更多的教育工作者越来越关注学生核心素养的培养。教师要全面分析传统高中历史教学的不足，结合教学改革的相关政策及时转变教学理念，综合性地调整高中历史课堂教学方式，围绕学生的历史核心素养进行教学的设计与创新，全面提高历史课堂教学的有效性。文章联系教学实际，简要探讨了新课改背景下高中历史核心素养培养策略，希望对有关教育学者提供参考。

简介：摘要：随着双减政策的实施，初中历史教学顺应趋势在教材、教学模式、学习方法等方面不断做出变革，但纵观作业设计缺乏重视，仍以传统模式占主导，导致学生学习积极性不高。于是摆在一线教师面前迫在眉睫需要解决的难题是：如何在减少作业时间和数量的同时，充分发挥历史作业功能，保证教学效果。本文研究的目的就是要探索“双减”背景下初中历史作业优化设计的有效方式，力求激发学生的学习兴趣，落实核心素养培养目标，促进学生在拥有历史思维基础上富有个性地全面发展。

简介：摘要：随着“双减”政策的贯彻落实和初高中新教材、新课标的使用，在新高考背景下，如何真正落实立德树人目标，如何做好初高中历史教学的衔接问题就成为了广大一线教师需要迫切解决的问题。因此，在一系列教学研究和实践的基础上，探索出新高考背景下历史教学初高中衔接的策略，以期实现中学生初高中的顺利过渡和衔接，培养和提高学生的核心素养。

简介：摘要：目前初中教学阶段，注重培育学生的专业能力及综合素养现已成为教育工作的主要目的之一。在实际的教学活动中，教师应当逐渐重视培育学生的课外作业完成能力。在初中的历史教学阶段中，教师开展初中生的课外作业活动，有助于初中生今后的良好发展和成长，也是培育学生是否具有良好的创新能力的重要途径之一。本文将对以上问题展开详细分析和讨论。

简介：摘要：现阶段国家针对义务教育颁布了“双减”教学指导政策，其根本目的是希望有效地为学生减轻繁重的课外学习负担，从而促进学生的身心能够健康良好发展，为学生创造一个充满乐趣的学习氛围，更为学生的未来发展奠定良好的基础。在这样的教学背景下，初中历史教师必须积极贯彻当前的新课改的教学理念，有效地改进传统的历史作业设计策略，注重培养学生在历史学科的自主学习能力，从而有效提高学生在初中历史课堂中的学习意愿，并设计出高质量的历史课后作业。

简介：摘要：随着我国普通高中课程改革力度的不断深化，普通高中历史学科教学重点逐渐从三维目标转移聚焦到了学生历史核心素养的培育，这不仅仅是为适应新高考历史考核模式的需要，也是新时代对于培养具备优良历史核心素养的青年学生的必然要求，所有高中历史教师都需要在核心素养的思想指导下探索出适合自己学生的核心素养培育策略。本文将从高中历史学科核心素养的教学意义和教学策略两个方面讨论在核心素养背景下的高中历史史料教学。