简介：摘要:上好课的前提是备好课，认真备课是对每位老师提出的最基本要求。现在对教师备课的要求，随着新课程改革的不断推进，要求变得越来越高。素质教育的实施要求也要求不断提高教师的教学能力和专业水准。集体备课需要同学科老师作为一个小组，大家进行分工合作共同完成备课，这也就能够更好的达成教学效果。从教学目标的设定、教学过程的实施、作业设计与解决等方面介绍集体备课在高中历史教学中发挥的促进作用。

简介：摘要：随着时代的发展，传统的教学方法显然已经不能再使学生全面的获取知识和技能，找寻新的教学策略是必然要付出的行动。因此，作为一名新时代下的高中历史教师，我们要有积极的学习态度，敬业的教学态度，应通过研究新课改下的教学理念，以有效的教学策略构建出高效的高中历史课堂。

简介：摘要：随着新课程改革如火如荼地发展，教师也渐渐意识到了以单一教学策略授课的严重性。基于此，在新课程改革教育理念的指导下，作为一名高中历史教师，我们当懂得充分发挥自身的课堂主导作用，以实际行动创设符合新课改教育理念的优质教学策略，以求培养学生的学习兴趣，提高学生学习历史知识的能力水平，构建出精彩的高中历史课堂。而本文将会对新课改背景下的高中历史教学策略进行一番阐述说明。

简介：摘要： 随着我国经济社会的发展，我国教育行业迎来了机遇和挑战，为了顺应经济文化的发展，教育方式需要改革创新，以便更好的提高学生的学习质量和效率。在我国高中历史新课程改革的推进发展之下，传统的教育方式和教育方法已经不再适合现下的教育环境，越来越多的学校老师开始研究新的教学方式方法，研究正确合理的教学设计策略，以便顺应时代发展的潮流进而提高教学质量。在我国高中历史教学当中，随着新课程的推进，学生学习兴趣的高低、教学质量高低都成为了历史老师关注的重点，所以在进行高中历史教学设计策略研究中，要根据实际问题出发，给予解决办法，以便老师能够更好的开展历史教学。

简介：摘要：随着教育部门公布的新课改要求，各种新的教学理论以及各大教科书重新修订并且大改。在初中历史方面，不仅在教学方法，教学思想，形式等有了更进一步的改革以外，教师的对于课堂教学中课堂效率的提高也是十分重要。新课改之前的课堂教学都主要以教师为主，很少会给予学生主动权，给予学生敢于提问勇于思考的过程。但是在新课改的背景下，教育部门告知教师应该将课堂教学的主角给予学生，让学生自己去进行学习，发现初中历史其中的奥秘，也可以更有效的提高教学课堂的效率。基于此，本文主要讲述了在新课改的改革下，提升初中历史教学课堂效率的有效探究以及方法。

简介：【摘要】随着核心素养的发展，教师在开展教学活动时应注重学生综合能力的培养，以促进教学活动的改革。作业是提高学生学习成绩、增强学生历史学科核心素养的重要途径之一。教师应灵活设计作业，作业是学生进行探索与合作，学习历史知识，提高核心素养的学习活动。因此，本文将在核心素养的背景下，探讨高中历史学科作业设计的有效措施，以提高学生的历史素养，增强教学的有效性。

简介：摘要：在当今社会形式变得越来越多样化的时代，学校教育对学生身心发展的健康增长的责任也越来越重要。其中，历史学科在这一过程中所具有的核心素养的不可替代的优势也越来越重要，人们越来越关注。因此，本文着重探讨高中历史教学的现状和转型策略，以期为教师学习和借鉴提供参考。

简介：高中历史新课程改革是一次从教育理念到教学实践的全面创新的改革，是一场充满智慧的挑战。经过我校近一年的教学实践，笔者既感受到了教学改革的成功与喜悦，又面临着一些问题与困惑。

简介：在新课程背景下，传统的高中历史教学方法已经无法满足素质教育的要求，因此当前的教师就高中历史教学的任务以及新的课程标准，正在探索出一条既符合学生发展需要，又能够提高教学效率，完成教学任务的高中历史教学体系。下面就针对新课程背景下高中历史教学设计策略进行了初步的探索，找出教学设计中所存在的问题，并进一步解决问题，从而设计出更加符合新课程标准的高中历史教学方法。

简介：〔摘要〕大力发展素质教育，增强学生的养成教育，就显得极其重要了。就历史学科来讲，实施素质教育，要切实将素质教育落实到课堂教学中。

简介：

简介：摘要：随着新课程的实施、新课标的颁布，有关高中历史教学设计策略的研究，也成为近年来广大师生所普遍关注的焦点。与之相对应的是，传统教学设计策略的诸多不足、弊病、问题也逐渐暴露。而为了切实彰显新课程理念、思想、要求、标准，使高中历史教学设计的开展，更具科学性、实效性、发展性，更为贴近学生的发展需要与认知特性，教师在落实新课程背景下的高中历史教学设计时，应始终坚持以学生为中心、主体的原则来构建各类教学活动、教学模式，使高中历史教学的开展真正为学生认知蜕变而助力。同时，教师在设计高中历史教学活动的过程中，更应该加强对新课程的解读、研究与领悟，以确保所设计的教学目标、教学任务、教学问题等与学生认知夙愿紧密衔接、无缝对接，为推动学生核心素养塑造、认知发展提升而奠基铺路，提供保证。

简介：摘要新课程改革是通过改变学生的学习方式、老师的教学方式来提升课堂效率，逐步用素质教育取代应试教育。因此教师如何在四十五分钟的课堂中将历史课堂变得生动，学生如何快速掌握，这些问题是值得进一步研究的。本文首先对新课改后高中历史课堂的现状进行阐述，然后分析造成课堂效率不高的原因。针对这一问题提出构建高效课堂的方法策略，然后对高中高效课堂进行教学反思。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，对于高中历史学科教育来说，不仅要注重学生基础教材知识的掌握，更加要注重学生的教学体会以及学科素养的培养。在高中历史课程教学中，教师要以历史核心素养开展教学，提升学生学习的主动性，促进学生核心素养的提升成为当今的教学目标之一。因此，高中历史教师应该积极探索如何开展教学活动、以哪种模式开展才能有效提升学生的历史学科素养，促进学生综合发展的教学策略。教师要掌握独特教学方法，对历史这门学科的核心素养进行解析，从这方面出发，让学生对历史产生兴趣。本文立足核心素养的视角，提出了高中历史学科教学中核心素养的渗透策略，希望为全面提高高中历史学科教学水平起到积极的促进作用。

简介：教师的角色研究持续了很多年,一直是研究的热点。近些年,随着新课程在国内如火如荼地进行,对教师角色的研究又掀起一阵热潮。初中历史教学在新课改的要求下对历史教师的角色转换提出了新的要求。

简介：摘要新课程理念强调和倡导要将学生置于课堂的主体地位，教师要通过自身辅助和服务作用的发挥，将学生在学习过程中的兴趣度和参与度调动起来，将学生的课堂注意力充分聚焦起来，让学生掌握历史学习的思维理念、方式方法，推动学生核心素养的发展与提升。同时，高效课堂的核心要义在于强化学生课堂教学有效性的提升，借助教育理念的转变和教学方法的调整与创新，让学生在有限的课堂时间内获得更多的知识认知。本文主要对核心素养背景下初中历史高效课堂构建策略进行分析和探究。

简介：摘要高中历史教学中，学生学习方式存在的问题反映了教师教学方式的陈旧。作为一种教育理念或策略"，探究性学习"在历史教学中的实施有独特的资源优势，在高中历史课堂教学中科学实施探究性学习，能够有效地转变学生的学习方式，促进教师更新教育教学理念。

简介：闲暇时偶读《中学历史教学参考》中一篇题为《中学历史教学，想说爱你不容易》的文章，深有同感。从事高中历史教学近20年，无论是在起始年级，还是面临毕业的高三文科班，我都会与其他历史教师一样，面对许许多多的尴尬和困惑，具体体现在：

简介：摘要根据新课程标准的要求，历史课更加重视人文精神的培养，更加重视学生个性的张扬；同时在思想教育上进一步加深了爱国主义教育，把历史教育和思想教育结合起来，培养学生的正确的人生观、价值观，逐渐形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，全面提高学生的人文素养和时代素养。为适应这些新变化，教师的教学和学生的学习方式必将发生改变，只有这样才能适应时代的变化。

简介：摘要：“互联网＋”模式在中国教育中开展并实践，在这样的教育教学大背景下，教师需要利用这样的有利条件，并且把握互联网对教育教学的有利作用，促进教育教学与“互联网＋”模式的融合创新，促进教育教学以及课堂教学的优化和提高。本文在“互联网＋”善心和发展的大背景下，对互联网与初中历史教育教学之间的联系和相互促进作用进行深度研究探讨，为初中历史教学策略优化和创新提供经验和指导，致力于提高初中历史教学成绩，提高课堂效率和教学质量，促进学生综合能力的提高，在初中教育阶段培育学生核心素养。