简介：摘要：对成人阶段的学习是学生成长和发展的一个阶段，这个时期他们会逐渐形成自身的价值观念和行为习惯。随着社会的发展和教育的不断改革，对于人才的要求不仅存在于知识和能力方面，拥有较高的思想品德素养也是非常重要的。想要教育学生拥有较高的思想品德素养，就要从小事抓起，在学习和生活中不断渗透思想政治教育。我们经常讲“以史为鉴”，通过对于历史事件和人物的学习可以有效提升思政教学效率。在思想政治教育过程中渗透历史教育，不仅仅是对优秀思想和品德的继承，同时也可以加深学生对于我国历史文化的了解。本文将探索思想政治课程和历史背景的关联性。

简介：摘要：在素质教育背景下，在高中历史教学中培养学生的核心素养，有助于学生的历史学习以及学生的终身学习，并将历史学科全面育人的作用发挥出来。为此，文章以历史学科核心素养的介绍为出发点，探讨了新课改背景下高中历史核心素养培养的实践策略，以供参考。

简介：摘要：高中时期，历史学科是一门非常重要的基础课程，教师在具体教学中应重视革新落后的教学观念，注意教学方法的改进以及对于学生心理状态的关注。教师要将核心素养与历史教学有效结合，切实实现历史课程的教育意义，有效地讲授历史事实，注重学生历史价值观的有效打造。本文以高中历史核心素养为研究内容，提出几点策略，以供高中历史教学参考。

简介：摘要：随着时代的发展和社会的进步，城市的整体风貌越来越被社会所重视。近年来，我国的城市建设高速发展，许多城市积极地对老城区进行改造。在很多城市当中，还保留着一些历史遗留下来的古老街区，在时代的变迁之中，历史街区依然保持着最古老的面貌，它们是对我国悠久的历史文化的见证，也已成为古代建造者智慧的象征。在城市的发展建设当中，历史街区成为了城市发展的原点，并成了一个城市具有代表性的名片。

简介：摘要：随着素质教育的逐渐发展以及新课程标准改革的不断推进，怎样提升学生们的课堂学习效率和学习质量，改变学生们以往的学习方法，不但是教师的主要教学目标，还是当今时代发展的需要，因为传统的教学方法已经不能满足社会发展的实际要求。所以，高中历史教师在实际教学的时候，需要重视学生们的主体地位，运用创新的教学观念和教学方法，激发学生们的学习兴趣，使学生们可以积极参与到学习中，培养学生们形成核心素养。

简介：摘要：在我国教育事业当中，历史学科是最基础也最重要的学科知识，因为其本身具有一定难度，所以在初中教育阶段才予以开展。学生通过对初中历史的学习，能够积累必备的知识素养，为中学生了解我国历史发展打下坚实的基础。基于此，本文对现阶段初中历史教学困境以及新课标背景下初中历史教学的措施进行了分析。

简介：摘要：在“双减”的政策引导下，促使作业设计的内容从传统的单一走向多元化，从粗放型到精细，本文针对如何增强作业设计的针对性、有效性和规范性，如何精选作业内容从作业设计现状和原则进行研究，结合学生的实际表现，提升整体的教学质量与作业设计质量。

简介：摘要：在传统的以文字、说教为主的教学环境下，学生的学习兴趣、个人能力得不到有效发展。随着新课程标准的实施，教师在教学中不断更新思想，创新教学方式，使得教学方式更加多元化。其中“微课”教学方式逐渐被教师们所关注。

简介：摘要：素质教育背景下，核心素养成为教育的根本目标，而按照学科属性的不同，学科核心素养成为具体的实践要求，教师需要以此为导向，帮助学生建构完整的知识体系，发展学科能力，并成功落实素养培育的价值追求。历史学科是学生认识人类发展进程，感受中华文明价值和意义，并构建思想价值观，拓宽世界视野的重要路径，教师在教学中要注重培养学生的历史必备品格和关键能力，为学生适应社会和个人发展奠定基础。本文探索初中历史学科核心素养培养的关键问题和创新理念，并提出具体的培养方式。

简介：摘要：初中阶段在学生学习的生涯中属于承上启下的重要阶段，也是人们重点关注的阶段之一，在此阶段的历史学科也愈来愈受到重视。新课程改革环境下，核心素养一词被提出，基础教育愈发重视对学生学科综合素养的培育，传统单一化、刻板化的教学习惯必须摒弃。同时，高效课堂等理念被提出，如何利用好有限的课堂时间成为教师更加关心的问题。基于该背景，探究如何优化初中历史课堂教学、提高其有效性，同时加强对初中生历史核心素养的培育成为新的教研方向，需要教师提起重视、加强研究。

简介：摘要：改革开放以来，我国教育事业发展迅速，初中历史教学水平有了很大提升。随着新时代对人才的需求日益增长，基于核心素养的学科教学改革正迅速推进，在初中历史教学过程中，教学工作者也逐渐认识到核心素养培养的重要性，但在实践中，不可避免地会出现一些问题，为此，本文着眼于提高初中历史教学的有效性，从核心素养背景出发，对初中历史教学提出一些有效策略，以期对教学工作者有所帮助。

简介：摘要：伴随着时代的进步、社会的发展，我国对于人才要求也更为严格，在义务教育工作中，一定要让学生具备较强的核心素养、学科能力，改变以往理论灌输、传递的形式，而是要让学生在合作探究、创新学习中，强化对所学课程知识的认知、记忆。同样，在初中历史课程活动中，教师要注重培育学生良好的学科核心素养，让学生形成健全的历史思维，培育学生积极的学习情感，实现知识与能力的双重提高，取得最佳的历史教学成果。本文着眼于提高初中历史教学的有效性，从核心素养背景出发，对初中历史教学提出一些有效策略，以期对教学工作者有所帮助。

简介：摘要：初中阶段在学生学习的生涯中属于承上启下的重要阶段，也是人们重点关注的阶段之一，在此阶段的历史学科也愈来愈受到重视。新课程改革环境下，核心素养一词被提出，基础教育愈发重视对学生学科综合素养的培育，传统单一化、刻板化的教学习惯必须摒弃。同时，高效课堂等理念被提出，如何利用好有限的课堂时间成为教师更加关心的问题。基于该背景，探究如何优化初中历史课堂教学、提高其有效性，同时加强对初中生历史核心素养的培育成为新的教研方向，需要教师提起重视、加强研究。

简介：

简介：摘要：自2014年“核心素养”概念的提出到2017版新课程标准的发布，“核心素养”下的历史教学迅速影响全国，俨然成为全体历史教师的一种共识，但现实的历史教学情况却是有素养之名而无素养之实。本文认为核心素养背景下的历史教学更应该回归“历史”本身。具体做法一是要以“立德树人”为本统领历史教学；二是深入挖掘历史教学中的大概念、大主题，进行单元教学的尝试。

简介：摘要：在目前“双减”政策实施过程中，能根据其具体工作要求以及相关实施意见进行改进，使双减政策与各地实际情况更加紧密贴合，进而能在此基础上结合当地的深度学习工作开展方式进行分析，使双减措施与深度学习工作达到更良好的配合效果，方便在教学质量方面进行不断提升，减轻学生的负担，并不会对学生的实际学习质量造成过多的影响。基于至此，本文就“双减”背景下中考历史复习策略做出了深入的分析和探究。

简介：摘要：在教育改革不断推进的新时代，我国积极注重先进教育思想的渗透具有重要战略价值。在新高考背景下，教学模式、教学思想都发生了很大转变，教学中要结合具体的考试情况、学习情况，提高学生的历史核心素养。在全新的教学情境之中，研究教学或复习备考策略，落实新高考“一核四层四翼”评价体系，对学生的历史思维能力进行有效训练，这既可以让学生增长见识，提升综合水平，也可以快速适应新时代的发展趋势，使我国的教育改革取得事半功倍的效果。

简介：  摘要：在现今教育改革不断发展的社会背景下，素质教育工作在不断深化，对于教师来讲培养学生的学科素养已经成为教学开展重点所在。在高中历史教学开展中，要进一步落实立德树人的根本任务，促使学生综合素质得以提升，但是在教学中存在较多问题，一部分教师使用的教学理念较为落后，无法满足实际教学需求，不利于教学活动的正常开展，需要教师在教学中能够创新所使用的方法，组织开展一些多元化的教学活动，促使高中历史教学质量不断提升。

简介：【摘要】我国高中教育在新高考政策的背景下，不断对教师与学生提出新的要求，在高中阶段，由于学生的学习压力较大，容易忽视核心素质的培养，而新高考政策的提出，在一定程度上针对学生的学业进行了调整，需要学生改变高强度的学习状态，在历史单元学习中利用一些有效的教学手段，提升学习的效率。历史作为一门具有超强考究性的学科，在新高考政策引导下，需要全面提升学生的综合素质水平。本文以历史学科单元教学改革的价值入手，在明确其存在问题的基础上，提出相应的解决策略。

简介：