简介：敦煌石窟保留下来的北魏时期洞窟与写经较前代大大增多，石窟画塑极其精美，与同时代中原佛教艺术相比也毫不逊色。本文认为，敦煌在北魏时期具有较高的军事地位，北魏诸州置三刺史制度（宗室一人、异姓二人）是一些北魏宗室成员活动于敦煌和写经流传到敦煌的重要原因，因此敦煌北魏佛教艺术与中原地区佛教艺术保持一致。

简介：摘要1927年4月12日，蒋介石发动了反革命政变，随后一些从各自利益出发的，投靠国民党的军事势力派也背叛了革命。这些背叛了大革命的国民党军事实力派，组成了国民党的新军阀。

简介：人们对王羲之的了解多是因为他在中国书法史上的光辉成就,但是有关他在文学方面的成就,却鲜有人涉及,或许是其书名太大致使文名不彰的缘故。本文谈谈他的文学成就,以使人们全方位地认识王羲之其人。一、《兰亭集序》的历史背景1.关于《兰亭集序》的作者王羲之是著名书法家,有"书圣"之称。因官至右军将军,所以有人称之为"王右军"。其书兼善各体,自成面目,在中国书法史上

简介：在《玛纳斯》史诗中有很多关于古代人对铁崇拜的内容。该论文专门论述《玛纳斯》史诗中的古代柯尔克孜人对铁和刀的崇拜和民间信仰及其历史背景。

简介：由上海交通大学人文学院左翼文化研究中心主办的＂左翼文学与历史背景国际学术研讨会＂于2014年12月12日至13日在上海交通大学召开。与会专家学者共有八十余人,来自澳大利亚、日本与国内四十余所高校及科研、出版机构。在六场学术报告中,共有四十多位学者发言。在每场发言之后,评议人做了简短而不失精彩的点评。两者相得益彰、互相映衬。上海交通大学人文学院副院长刘佳林教授主持了这次研讨会的开幕式。

简介：摘要社会主义市场经济的不断发展，推动了我国社会主义民主法治化进程的不断加快。加强社会主义法制化建设既可以推动我国政治民主化建设进程，也可以保障人民群众的基本权利，有利于实现社会公平。社会主义法治国家的建设是中国特色社会主义理论的重要组成部分，为我国政治民主化起到重要的推动作用。本文从建设社会法治国家的历史背景出发，对社会法治国家建设的现实意义进行浅析。

简介：摘要西方社会学从产生到发展，至今已经有一百五十多年的时间，西方社会学的产生与发展异彩纷呈，是长期以来各理论学派呕心沥血的思想结晶，其理论构建有着充分的理论基石。近代以来社会学成为一门正式学科在中国兴起，就与西方社会学有着密切的关系，虽然中国的社会学思想自古就存在，但中国社会学准确的诞生时间却是在近代，而且从本质上说来，中国社会学是一种舶来品。从西方社会学传入中国直到社会学在中国的恢复重建，这个过程中有着深刻的社会历史背景。分析比较西方社会学产生的历史背景和中国社会学恢复重建的历史背景，有助于我们在进一步了解西方与中国社会学的基础上，认识到本土社会学发展的局限性，能够将西方社会学更符合客观实际的进行本土化，构建由中国特色的社会学理论体系，为中国社会发展作出贡献。

简介：《二十世纪澳门天主教音乐》以其全面、深刻、新颖、独到的学术视野为学界呈现了二十世纪澳门天主教音乐文化的整体面貌、音乐创作及其审美趣味,填补了国内外多年来澳门音乐史学领域的空白,是澳门二十世纪天主教音乐史研究的重大发现和卓著贡献,标志着澳门本土音乐理论体系研究达到一个崭新的高度。全书构思立意新颖、史料珍贵翔实,分析深刻透彻、结论精妙独到、史学价值多重、学术意义深远。

简介：本文从历史教学实际出发，提出新课改背景下要求教师在备课时要更好地去设计教学，学会用教材，而不是教教材。通过进行有益的讨论等引导学生自主学习，设计多样的教学实践活动，调动学生学习的积极性，以及合理运用现代教学媒体，提高教学效果。

简介：墨家逻辑是中国先秦时代的墨家学派所创立的系统逻辑学说.研究其产生的历史文化背景是我们深入研究墨家逻辑的内容和本质的基础和关键所在.百家争鸣的时代背景是墨家逻辑产生的基本历史根据,同时墨家的政治伦理思想和中国特有的语言文化背景使得墨家逻辑具有了自己的特殊性质.

简介：当前，在我国的各个地方都掀起了教学改革的热潮。教学改革对于现在的初中历史教学的理念产生了新的要求。对于初中历史课的教学目标、教学方法和对于教材的理解都有了新的变化。因此，本文联系实际的初中历史教学，通过传统初中历史教学和新课标以后的历史教学对比。对新课标下的初中历史教学新理念进行探究，为历史教学进行研究的教育工作人员提供一些帮助。

简介：

简介：摘要随着新课程改革的深入，教师的作用发生了重大的变化。自主、合作、探究的学习方式需要教师的专业发展；单一的知识结构需要教师重视自己的专业发展；教材的新内涵要求教师的专业发展。所以，笔者认为教师专业发展的策略可从积淀、熏陶、拓展、深化入手。

简介：在初中历史教学中,有效的历史课堂教学是广大一线历史教师所追求的目标.那么,如何结合历史课堂的实际情况,构建高效的历史课堂呢？本人结合自己多年的一线历史教学实践经验,谈谈具体的做法.

简介：摘要最近几年里，因为国家对高中课程实施了部分改革，新课标要求普遍运用，我国教育事业不断进步。特别是高中历史课程，教师教学不断与学生实际生活相联系，易于学生理解接受，提升了学生的学习兴趣，充实了学生的历史学科生活。所以，教师需要充分的将学科知识与学生实际生活联系起来，推动教学发展，同时也能打造高效课堂。

简介：

简介：摘要作为初中历史教师，要重视在新课改背景下的课堂提问的研究，了解当前课堂提问中存在的主要问题，重视新时期学生的心理特点，在课堂上既要精心设计每一个问题，更应探索学生开启学生思维的设问艺术，只有这样才能使学生不仅掌握了知识、培养了能力，而且培养了学生良好的历史素养，真正体现新课改的要求。

简介：

简介：摘要新课程改革指出要以学生为主导，教师为辅导；注重学生学习能力的培养和创新精神；关注现实生活，把学科知识现实化、生活化；致力于学生的长远发展、终身发展。面对新课程改革如潮水般的势头涌来，我们积极应对，迎接挑战，初步探索出了适合我们的，具有一定特色的教学模式，切实将课改精神落实到我们的“教”与“学”中。新课程改革以来，我们深刻地感受到了师生之间更加平等、民主，关系更加和谐融洽了，师生共同成长，“教”与“学”互相促进，相得益彰。

简介：摘要有效性教学的研究理论已不胜枚举，本文结合自己在历史学科的教学感受，认为有效教学研究要与教师的教、学生的学、课堂设计、教师的成长相结合。