简介：摘要：在我国教育事业当中，历史学科是最基础也最重要的学科知识，因为其本身具有一定难度，所以在初中教育阶段才予以开展。学生通过对初中历史的学习，能够积累必备的知识素养，为中学生了解我国历史发展打下坚实的基础。基于此，本文对现阶段初中历史教学困境以及新课标背景下初中历史教学的措施进行了分析。

简介：摘要：在“双减”的政策引导下，促使作业设计的内容从传统的单一走向多元化，从粗放型到精细，本文针对如何增强作业设计的针对性、有效性和规范性，如何精选作业内容从作业设计现状和原则进行研究，结合学生的实际表现，提升整体的教学质量与作业设计质量。

简介：摘要：在传统的以文字、说教为主的教学环境下，学生的学习兴趣、个人能力得不到有效发展。随着新课程标准的实施，教师在教学中不断更新思想，创新教学方式，使得教学方式更加多元化。其中“微课”教学方式逐渐被教师们所关注。

简介：摘要：素质教育背景下，核心素养成为教育的根本目标，而按照学科属性的不同，学科核心素养成为具体的实践要求，教师需要以此为导向，帮助学生建构完整的知识体系，发展学科能力，并成功落实素养培育的价值追求。历史学科是学生认识人类发展进程，感受中华文明价值和意义，并构建思想价值观，拓宽世界视野的重要路径，教师在教学中要注重培养学生的历史必备品格和关键能力，为学生适应社会和个人发展奠定基础。本文探索初中历史学科核心素养培养的关键问题和创新理念，并提出具体的培养方式。

简介：摘要：初中阶段在学生学习的生涯中属于承上启下的重要阶段，也是人们重点关注的阶段之一，在此阶段的历史学科也愈来愈受到重视。新课程改革环境下，核心素养一词被提出，基础教育愈发重视对学生学科综合素养的培育，传统单一化、刻板化的教学习惯必须摒弃。同时，高效课堂等理念被提出，如何利用好有限的课堂时间成为教师更加关心的问题。基于该背景，探究如何优化初中历史课堂教学、提高其有效性，同时加强对初中生历史核心素养的培育成为新的教研方向，需要教师提起重视、加强研究。

简介：摘要：改革开放以来，我国教育事业发展迅速，初中历史教学水平有了很大提升。随着新时代对人才的需求日益增长，基于核心素养的学科教学改革正迅速推进，在初中历史教学过程中，教学工作者也逐渐认识到核心素养培养的重要性，但在实践中，不可避免地会出现一些问题，为此，本文着眼于提高初中历史教学的有效性，从核心素养背景出发，对初中历史教学提出一些有效策略，以期对教学工作者有所帮助。

简介：摘要：伴随着时代的进步、社会的发展，我国对于人才要求也更为严格，在义务教育工作中，一定要让学生具备较强的核心素养、学科能力，改变以往理论灌输、传递的形式，而是要让学生在合作探究、创新学习中，强化对所学课程知识的认知、记忆。同样，在初中历史课程活动中，教师要注重培育学生良好的学科核心素养，让学生形成健全的历史思维，培育学生积极的学习情感，实现知识与能力的双重提高，取得最佳的历史教学成果。本文着眼于提高初中历史教学的有效性，从核心素养背景出发，对初中历史教学提出一些有效策略，以期对教学工作者有所帮助。

简介：摘要：初中阶段在学生学习的生涯中属于承上启下的重要阶段，也是人们重点关注的阶段之一，在此阶段的历史学科也愈来愈受到重视。新课程改革环境下，核心素养一词被提出，基础教育愈发重视对学生学科综合素养的培育，传统单一化、刻板化的教学习惯必须摒弃。同时，高效课堂等理念被提出，如何利用好有限的课堂时间成为教师更加关心的问题。基于该背景，探究如何优化初中历史课堂教学、提高其有效性，同时加强对初中生历史核心素养的培育成为新的教研方向，需要教师提起重视、加强研究。

简介：【摘要】在现阶段城市经济发展升级的背景下，受新型的城镇化发展的影响，在城市发展的转型中开始逐步注重历史古镇的保护。本文从历史古镇入手开展分析，通过文化生态概念，进行近郊区古镇的历史文化生态的特点调查，以及文化网络创建研究，探寻其生长演变及内在发展的规律和联系，进而以文化生态的角度分析城市近郊的历史古镇保护以及合适的更新使用方式。

简介：摘要：随着科技的快速发展和社会的不断进步，我们教育领域也正经历着前所未有的变革。新的教育理念、新的教育方式以及新的教育评价标准，即“三新”背景，正逐步成为推动教育发展的关键因素。尤其在高中历史教学中，如何充分利用这一背景，探索更为有效的教学策略，成为当前教育界关注的热点问题。本文将就此问题进行深入探讨，以期为高中历史教学提供新的思路和方法。

简介：摘要：在双减政策背景下，初中历史教学面临新的挑战与机遇。本文从初中历史教学现状出发，探讨在双减背景下采用的教学策略。通过问题探究，引发学生广泛讨论，激发思辨意识；创设情境，丰富学生学习体验，提高学科吸引力；引入史料，启发学生深度分析，培养学生独立思考能力。为此，可以得知这些策略旨在应对双减带来的课程压缩，旨在提高历史教学的灵活性和实效性。

简介：【摘 要】随着中考改革的不断推进，“中考历史试题‘高中化’”让人感觉考向之困，学情之困，教情之困。如何应对这一困惑，笔者就个人的实践，谈谈如何提高学生的素养，淡定面对中考改革。

简介：

简介：摘要：自2014年“核心素养”概念的提出到2017版新课程标准的发布，“核心素养”下的历史教学迅速影响全国，俨然成为全体历史教师的一种共识，但现实的历史教学情况却是有素养之名而无素养之实。本文认为核心素养背景下的历史教学更应该回归“历史”本身。具体做法一是要以“立德树人”为本统领历史教学；二是深入挖掘历史教学中的大概念、大主题，进行单元教学的尝试。

简介：摘要 历史图片是高中历史教材的重要组成部分，高中历史教材中展示了大面积的篇幅，具有重要作用。因此，教师正确引导学生运用历史图片学习历史是一种重要的学习方法。笔者从自己的教学经验出发，分析了新高考背景下高中历史走班制教学中历史图片资料的运用方法。

简介：

简介：摘要： 高中阶段的历史教育是教与学结合构成的教育体系，教师要提升自身的专业知识水平，在日常的教学中采取正确的教学措施，整合高中历史学科的教学内容，促使学生形成良好的历史认知，才能有效提升学生的学习效率，正确处理教与学之间的关系。本文主要从高中历史中的教与学的关系入手，提出了在新课程背景下关于高中历史的教学方法，以供参考。

简介：摘要新高中历史课程实施中，遵循课程标准要求，运用新的教学理念，通过整合梳理核心要素、分析建构历史联系、归纳提炼历史特征、深入探究历史意义，从而全面高效地达成历史教学的目标任务。

简介：摘要:初中历史一直都是国家教育体系重要的组成部分，有着不解替代的作用。随着新课改的实施，越来越多的教师投身到历史教学的改革中，推动了历史的发展。笔者作为一名初中历史教师，就以下几个方面，展开了历史教学实践，取得了较好的效果。

简介：摘要初中历史新课程实施以来，广大历史教师围绕新理念、新课标认真组织教学，历史课堂焕发出了前所未有的生命与活力，提高了课堂教学的有效性，使学生加深了对历史的认识和理解并进行了积极的思维，激发了学生的求知欲，从而培养了学生各种学习能力，促进了学生的全面发展。