简介:摘要语文教学不能缺少美感。在语文教学中进行美感教学,要正确引导学生领会作品的布局谋篇,感受作品的建筑形式美;要正确引导学生分析人物形象,使学生深入人物内心,产生共鸣;要正确引导学生根据作品的语言,充分想象作品的意境,使学生在美的欣赏中得到熏陶。
简介:【摘要】美感教育是舞蹈教学的一个重要组成部分,随着素质教育的深入发展,学生的全面发展已经提上了教育发展的议事日程。而舞蹈作为教育的一个部分,对学生的全面发展和人格健全的形成,起到了至关重要的作用。在中学舞蹈教育中,美感教育应该是舞蹈教育的重要组成部分。舞蹈来源于艺术,产生于生活。很多传统的元素,也已经越来越不适应社会发展的需要,特别是素质教育的要求,具体到学生的身上,就应该乐感化、鉴赏能力化,必须适应整个舞蹈美感的方向。从中学生成长的角度来说,有对舞蹈美感的认识培养,必然会为人生的正确方向,树立一个非常好尺度标杆。因此,本文围绕中学舞蹈美感教学展开讨论,目的就是通过这样的一种理论策略分析,真正的实现美感教育的进一步传播和重视,从而达到真正美感教育的目的,让舞蹈教学实现自身价值,服务中学生的成长。
简介:美感是人接触到美的事物引起的一种感动,是一种赏心悦目、怡情悦性的心理状态,是人对美的感知、理解和想象。作为一门艺术学科,音乐教学的主要任务,即是要用自身独特的语言培养学生的美感,并进一步使学生养成一定的审美能力。然而,长期以来,我们的音乐教学却往往只关注德育、智育等外在价值,忽视其内在的审美价值;只注重知识技能的传授与训练,忽视情感态度的养成,从而导致了审美性、艺术性的严重丧失。至于美感养成对音乐教学的重要性,相信已成所有音乐教师的共识,在此无需多论。另外,教师的仪态、语言、气质以及教学环境的创设等表层因素也不是本文要论述的。本文要谈的重点是如何通过课堂教学养成学生的美感。笔者认为,以下两点是构成课堂美感的关键:一、深入作品情感是课堂美感的核心很多学生反映,“喜欢音乐,但不喜欢音乐课”。根本原因其实在于教师没有让他们真正参与到音乐中来,没有用“情感”这一根本纽带把学生对音乐的热爱与音乐课的教学内容链接起来。而要使“情感”在课堂上流淌起来,使课堂成为一条审美的河流,教师无法绕过的一件事情就是从内容到形式认真分析作品,以情感为核心,以情感为归向。我们看到,不少教师的音乐课堂看起来很热闹,但实际上并不能给学生以美感的熏陶,关键问题就在于他们总是只在课堂的结构方式、师生的互动形式等方面做文章,而没有深入作品内部,总是绕着走。这样的倾向是应该避晚的。音乐艺术是.隋感的艺术,情感的表现在音乐中占核心地位。