简介：几乎每个班主任都会遇到各种各样的问题学生,这些问题学生不认真学习、违反纪律、屡教不改、带坏班风、破坏班级形象……对班主任要求做的无动于衷,对班级明令禁止的却胆大妄为、屡试不爽。他们无视班主任的苦口婆心与声色俱厉,藐视学校的管理制度与处罚措施。这些问题学生好比一颗颗定时炸弹让班主任整天提心吊胆,疲于奔命,找不到做班主任的职业幸福感。多年的班主任经历让我体会出,按五"多"五"少",在转化问题学生过程中会取得一定的效果。

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简介：摘要 : 学生的进步不仅仅是知识上的增长，正确处理同学关系、师生关系等都是学生成长过程中需要学习的方面。班主任的日常工作更体现了做学生成长道路上的引路人的重要性。每个班级中都会有一些特别的学生，那对于他们的管理需要班主任更多的耐心与恰当的方法。

简介：问题学生是指那些与同年龄段学生相比,由于受到社会、学校、家庭等方面的不良因素的影响及自身存在的一些不当因素,导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态,需要在他人帮助下才能解决问题的学生。首要表现在品德方面,其次主要表现在学习、行为、心理等方面。

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简介：摘要随着新课程改革的不断推进，教学方式也由传统的填鸭式教学逐渐向自主、创新的教学方式转变。教师也逐渐体现出“引导者”的地位，而不是“主导者”。学生的主体地位也得到了体现。因此，教学效率有了明显的提高。在本文中，笔者主要论述了语文课堂上教师要善于创设问题情境，激发学生探究知识的欲望，培养学生的问题意识，教出“问题学生”。

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简介：摘要赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。我始终认为班主任工作是一门艺术，应该结合学生自身心理年龄以及实际情况开展相关工作，而教师的赏识是阳光，是一种无形的催化剂，使学生心理健康成长，塑造优良人格，提高德育工作的实效性。美国著名心理学家詹姆斯说过，“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”来自他人的表扬或鼓励，即赏识总会令被赏识者产生愉悦的情绪体验，激发人的创造潜能。

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简介：<正>提问:我是一名新教师,在上课过程中,总有些学生不认真听课,破坏课堂秩序,影响课堂教学,不知道该怎么处理?解答(中国教育科学研究院杨清):教师在课堂教学过程中,难免会碰到不认真听课的学生,他们或者心不在焉,或者交头接耳,甚至故意做出滑稽动作,不遵守规定。新教师要应对此类学生,既要多向老教师"取经",看看他们有什么

简介：摘要“问题学生”的管理与教育，不仅成了学校管理中的一个无法忽视的话题，而且是学校教育中的一大难题。“问题学生”转化的方法和技巧都是摆在我们教育者面前的研究课题，需要我们更多理性的认识和思考。

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简介：【摘要】“蝴蝶效应”是教育教学工作中常见心理效应。如何让“蝴蝶效应“在转化问题学生中发挥作用呢？本文以具体的案例为例，总结出”蝴蝶效应“的运用四策略：关注细节、加糖批评、注重关联、持之以恒，用”正效应“有效地阻隔“负效应”。

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简介：留守问题学生由于缺少亲情，缺失关爱，缺乏父母管理和督促，如果得不到良好的学校教育或教育不当，他们的成长便令人十分担忧。留守问题学生的成长需要学校给与更多的帮助与疏导，需要老师的更多关注，也需要班集体的温暖来弥补因亲情关系缺失对其健康成长形成的影响。