简介：学生在成长过程中犯错误是难免的,关键在于我们怎样对待,怎样进行有效的调适教育。调适教育的方式方法很多,但注意的地方也很多,主要应注意五方面问题。一、千万不要大发脾气问题学生是善于制造问题的人,他们是学校或班级麻烦的制造者,成天惹是生非,影响班级荣誉。因此,他们也特别容易招惹老师的反感,让老师发火。对于出现问题的学生,老师的第一反应很重要,也正是这第一反应决定了教师后来行动的方向。大

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简介：我经常听到老师一些抱怨：“现在的学生真是越来越难教了!”“现在学生的行为习惯真差!”是啊，问题学生是教师教育过程中非常头疼的特殊个体，除学生个体自身完善发展受到影响，同时也影响着整个班级的精神风貌，这是学生个体成长的失败，也是教育的失败。

简介：几乎每个班主任都会遇到各种各样的问题学生,这些问题学生不认真学习、违反纪律、屡教不改、带坏班风、破坏班级形象……对班主任要求做的无动于衷,对班级明令禁止的却胆大妄为、屡试不爽。他们无视班主任的苦口婆心与声色俱厉,藐视学校的管理制度与处罚措施。这些问题学生好比一颗颗定时炸弹让班主任整天提心吊胆,疲于奔命,找不到做班主任的职业幸福感。多年的班主任经历让我体会出,按五"多"五"少",在转化问题学生过程中会取得一定的效果。

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简介：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，我始终坚信：只要有爱，只要有心，我们的问题学生一定会很好地成长。当我每次看到这些学生在我的教育下发生了点滴进步，我都会觉得幸福无比。换扇窗户看景色，其实幸福就藏在我们身边。

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简介：一、活动背景简介2014年9月初,为了促进广州市初中数学年轻教师快速成长,全面理解、深入领会和准确把握人教版新教材的精神实质、主要变化,利用《评价标准》准确把握教学目标,渗透数学思想方法,提高义务教育初中阶段数学教学水平和质量,广州市教研室中学数学科与美国中田纳西州立大学、华南师范大学合作进行《最短路径问题》案例研究,结合案例研究进行全市初一、初二数学年轻骨干教师培训,参加活动对象为工作0-6年的年轻教师，市中心组成员．

简介：初识与交锋小周是一名从外校转来的学生。初进班级时，大家对他热情对待。可是随着时间的推移，他三天两头的调皮行为在学生中引起了不小的麻烦，这让他成为了一个问题学生。眼下，又有学生来向我告状了，该怎么办呢？怒骂一通？写检讨？向家长告状？显然，这样的处理只会火上浇油。我想了一下，问道：“班级要出黑板报了，我知道你很擅长画画，这期黑板报，你能帮忙完成它吗？”小周顿时一愣，紧接着点了点头。在接下去的两天里，小周非常“安分守己”，黑板报也按时完成了，我在全班学生面前表扬了他。课后，小周主动来到我办公室与我交流，我知道了他有一个孤独的童年和一个严厉的父亲，孤独的他渴望和同学打成一片却始终不能如愿，导致他变成了一个问题学生。言谈间，他聊到了他喜爱的音乐、篮球、美术，可又悻悻地说家人都不支持他的兴趣爱好。此时，我心中有了一个解决方案。

简介：燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了.多年来为人师表,在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事,许多都已随着时光的流逝而渐渐淡忘,可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上.虽不曾惊天动地,但仍历历在目,感悟至深.我是一名平凡的数学教师,刚刚从教九年,没有什么轰轰烈烈的壮举。

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简介：晋代学者张载有句名言：“读书先要会疑。于不疑处有疑，方是进矣。有疑而不疑者，不曾学，学则须疑。”这充分说明学习是一个不断质疑和释疑的过程。本文论述了激发学生探究问题热情的方法，旨在提高语文教学质量，实现语文教学目的。

简介：学生是跳动的精灵，思维活跃，充满想象力．虽然有时跳动得没有章法，但正因为有了这样的跳动，才有了发展的希望，课堂才会生机勃勃，兴趣盎然．而教师就像指挥家，引领着方向，规范着行为，呵护着创意，让学生的想法从无序到有序，从模糊到清晰．

简介：大面积提高初中语文教学质量的关键,是如何培养学生学习语文的兴趣,调动他们学习语文的热动力。在近几年的语文教学实践中,笔者一直在努力探究培养学生学习语文兴趣的方法,并对学生的＂幼稚＂问题有所思考。

简介：参考近年来学界对大学生信仰问题的实证调研结果,本文将当代大学生信仰存在问题的主要表现归纳为主导性信仰弱化、非理性信仰蔓延、理论信仰片面化、个人主义膨胀等。主要原因在于大学生自身的认知误区与社会、学校等外在因素的综合影响。所以,在解决大学生信仰问题时应立足大学生的身心特性,积极转化大学生的认知方式,充分发挥大学生的主体作用;同时应优化社会文化环境,充分发挥隐性教育的积极作用,提高信仰教育的有效性,帮助大学生树立科学的、理性的、崇高的信仰。

简介：时间管理关乎高职学生的学习效能和处事能力,与学生的价值观有密切联系。文章分析了高职学生时间管理中存在的问题,结合时间管理理论的探讨,提出了提升高职学生时间管理能力的对策。

简介：《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要（试行）》明确提出综合实践活动要培养学生＂发现和提出问题的能力＂。因此,在综合实践活动课中,教师要着力引导学生养成质疑的习惯、培养提问的能力。

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简介：作文是中学语文教学的重要组成部分，加强作文教学有利于提升学生的语文素质，促进学生全面发展；然而，当前中学生写作中存在不少问题。教师必须对这些问题加以总结归纳，从态度上予以重视，写作上予以指导。只有这样，才能有效地提高学生的作文水平，从而真正提高中学语文的教学质量。