简介：摘要问题学生是当今教育普遍存在的一种现象。在学校中，只要有学生存在，就有问题学生存在。但如何教育、转化问题学生又是社会、学校、家长十分关注而又十分棘手的问题，教育是平等的，每个学生都有受教育的权利，我们应该善待问题学生，给他们多一份关爱，少一份自责；多一份宽容，多一份鼓励，帮助他们克服自身的不足，发挥他们自身的优势，争创属于自己的辉煌，这些学生才能良性发展，才能健康地向前发展。

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简介：摘要体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动、刮脸、打撕嘴巴等行为。变相体罚，是指采取其它间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。《中华人民共和国义务教育法》第十六条中已明确规定“禁止体罚学生。”各级教育行政部门三令五申“不准体罚学生。”但是，还是有少数教师我行我素，照罚不误。为什么呢？这是因为，这些教师太迷信体罚的管理功能，忽视了体罚给学生的身心带来的影响。

简介：摘要对待问题学生，我们要多问“为什么”而不是“怎么办”，要在平时的教育管理中多思考、多动脑、多想办法，探索总结出属于自己的一套教育方法。

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简介：摘要“问题学生”是指那些在思想、学习、行为等方面存在严重不足的学生，比例虽小，但牵涉班主任精力很多，如不有效地进行教育和管理，将会对家庭和社会造成严重的不良后果。问题学生的转化是一个凤凰涅槃的过程，也是一个化蛹为蝶的过程。每一个问题学生最终的转化都是一个生命创新的过程，生命因此而精彩。

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简介：摘要随着新课程改革的不断推进，教学方式也由传统的填鸭式教学逐渐向自主、创新的教学方式转变。教师也逐渐体现出“引导者”的地位，而不是“主导者”。学生的主体地位也得到了体现。因此，教学效率有了明显的提高。在本文中，笔者主要论述了语文课堂上教师要善于创设问题情境，激发学生探究知识的欲望，培养学生的问题意识，教出“问题学生”。

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简介：刚上任时就得知，学校里有个“问题学生”——小鹏。他的父母均是外来务工人员，没有时间也没有太多能力教育他。该生性情顽劣，经常在校内惹事，曾打人时将棍子打断，抽烟，学习成绩不好。我相信没有教育不好的孩子，决心把暂时长歪了的小树扶正。于是我找到了小鹏。他个子不高，有点黑，小平头，眼睛不大却挺有神，一看就挺机灵。将他领到我的办公室后，他的态度非常好，承认了从前的错误，并保证以后不再惹事。为了促使他自觉约束自己，我当即与他签订了协议书：不许做出打架、骂人等违反《小学生守则》的事情，若是违犯了，则一次警告，二次记过，三次开除，决不手软。要教育好小鹏，取得家长的配合很有必要，家庭教育必须跟上。

简介：中学生的心理教育是班级工作的重点内容，但在各种因素的影响下，问题层出不穷。尤其是一些问题学生的心理教育更是班主任及家长的难题。为更好地对问题学生进行教育，社会、学校、家庭必须联起手来，形成合力，才能取得较好的效果。

简介：摘要职业学校学生的管理是所有职业高中教师都必须面对和正视的问题，如何加强职高学生的道德教育，提高管理效能，许多教育工作者和研究者都在作积极的探索。本文从问题学生管理的心理特征和成因入手，提出问题的转化和对策。

简介：结合实际案例，对大学生严重心理问题形成过程进行分析和探讨，以及对此类心理问题进行及时干预提出了现阶段可行的方法和建议，从而对心理问题学生进行全面深入地教育、引导和干预，建立健全有效的院级心理预警机制，做到早发现、早干预、早治疗、早预防，营造良好的教书育人氛围，确保学院环境的稳定。

简介：摘要中职学校的生源较为复杂，基础知识水平与思想道德水平参差不齐。由于各类因素的影响，很多中职学校学生都存在着一些心理问题，主要表现在自我意识强，习惯较差；存在心理障碍，缺乏学习动机；存在自卑心理，交往能力弱。本文主要分析了中职学校部分问题学生的思想状态、成因，并探讨出了相应的帮教方法。

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简介：问题学生一般指那些与同年龄段学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。青春期的问题学生，大致指小学高年级到高中有问题的学生，这一时期的孩子，生理生长发育加速，而心理的成长相对滞后，造成了他们内心的许多困惑，特别是他们对自我的概念还不十分明确，经常处于矛盾当中，表现出厌学、多动、攻击性行为、经常迟到、顶撞教师、说谎、早恋、网瘾、自残、不合群、自卑、考试焦虑等等行为。