简介：

简介：【内容摘要】音乐欣赏课是音乐教学当中重要课程之一，是音乐教学的重要组成部分，也是培养学生的德、智、体、美、劳动教育的重要组成部分。通过二十多年的教学经验，结合文献学习，本文通过我在教学实践中得出的一些方法和结论，对于音乐欣赏课教学中存在的一些共性问题，提出提高教学质量，从以下几点着手：一、分析学生，发现学生优点，激发学生兴趣；二、巧妙设计课堂情景，营造良好的课堂氛围；三、心理诱导，主动探究；四、教师加强自身音乐专业知识学习，提高自身综合素质。

简介：摘要：在当下的初中音乐欣赏教学中，仍存在不少问题，如教学环节单调重复，难以激发学生的学习活力，导致出现敷衍了事的消极学习现象等。教师在开展初中音乐欣赏教学时，要正视教学中存在的问题，积极求新、求变，从学生的思维角度和兴趣爱好出发，创设个性化和趣味化的教学方案，优化教学环节，以此激发学生的学习积极性，促使学生提高音乐鉴赏能力，培养良好的审美情趣，促进艺术素养发展。基于此，本文章对如何上好初中音乐欣赏课进行探讨，以供参考。

简介：  【摘要】2022版的《义务教育艺术课程标准》中指出：“义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化，中华优秀传统文化的教育；坚持以美育人，以美化人、以美润心，以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知，体验与理解艺术，逐步提高感受美、表现美、创造美的能力。”戏曲是中国悠久历史的优秀文化形态，戏曲是新时期表现和传承中华优秀传统文化的重要载体，也是我国非常宝贵的非物质文化遗产，将戏曲去融入中学欣赏课，让学生受到传统戏曲文化熏陶，激发学生对传统文化的喜爱，让传统文化走入人心，从而实现中华传统戏曲文化的推广与普及。

简介：摘要：随着社会教育的日益发达，情境陶冶模式在音乐欣赏课中扮演着日益关键的角色。音乐课堂教学中应当突出学习者的主体地位,并强调学生对学习的情感感受,以便实现知与情相互融通的完整形态。这就需要音乐老师在课堂中重视情境熏陶的教学方法,帮助学生以情触学,以情强知,以情求新。而音乐欣赏课可以进一步增强学生的音乐审美能力,起到音乐教育的积极效果。两者结合更能有效地解决教学方法单一、枯燥、基础设备不足等一系列问题。

简介：

简介：摘要：

简介：摘要：小学美术欣赏课程的设置，使学生感受到自然的魅力，认识美术作品的风格、体裁、题材、形式、主题。了解美术家相关的美术作品，美术与生活、社会、文化、历史的关系，形成审美判断能力，是欣赏学习领域的最佳课程。利用多媒体进行教学，不仅可以提高教师的课堂效率，还可以充分激发学生的学习热情，使课堂变得有趣。

简介：以多媒体技术和网络信息技术的应用为核心的现代教育技术的发展，对教育改革的影响越来越广泛而深远。这不仅仅体现为一种全新的教学方式，而且带来了教学观念、过程、模式的深刻变革，也无疑对音乐欣赏教学带来质的飞跃。

简介：摘要：欣赏课程是小学美术课程中非常重要的部分，是学生认识美、感受美的一种重要手段，通过学习，学生可以提高审美能力、陶冶情操。在欣赏课中，需要动手操作的内容较少，所以教师的讲解引导就至关重要，怎样让学生更好地理解教学内容就成了重点。为了解决传统美术欣赏教学方法单一化的问题，可以在美术欣赏教学中引入多媒体技术，小学阶段的学生的理解能力有限，运用多媒体技术营造课堂情境，通过播放图片、视频、音乐等方式，小仅便于学生理解教学内容，还能为教学增加趣味性。

简介：摘要：多媒体技术在美术教育教学方面的广泛运用，有效提高了美术教学的质量，在小学美术欣赏的教学中，多媒体技术可以把所要欣赏的内容更加直观和立体，辅助教师更好地进行美术欣赏的教学，教学质量也会有所提高。用这样更为直观的方式进行教学，可以加深学生对所欣赏内容的理解，提高小学阶段学生的美术欣赏水平。

简介：摘要：新课改提出“核心素养”教学这一理念，要求各个学科教育教学活动的开展都要基于对学生的“核心素养”培养上进行。对于小学音乐这门学科来说，在教学过程中培养学生的核心素养主要是让学生能够在音乐欣赏课堂上学习艺术，提高对美的感知能力以及对艺术的欣赏能力。此外，还要培养学生有善于发现美的眼睛，在艺术的熏陶下让学生的情操得到陶冶，心灵得到净化。在素质教育不断推进的今天，教师该如何在小学音乐课堂上加强学生的“核心素养”教育呢？本文主要就核心素养视角下的小学音乐欣赏课教学作相关论述。

简介：摘要： 随着素质教育的发展，要求音乐教师发展学生的核心素养，促进学生德智体美劳全面发展。因此，小学音乐教师在教学中要不断拓展课堂教学外延， [1] 提升学生的艺术素养。对小学低年级学龄的学生进行音乐欣赏课教学，不仅要让学生欣赏美妙的音乐旋律，认识简单的乐理知识，还要让拓展学生的音乐知识范围，培养学生的乐感、表现力、欣赏力、乐器演奏能力等，让学生懂得欣赏美、感知美，创造美。

简介：【摘要】随着我国教育教学的不断改革完善与创新，对于当下的教学发展也提出了更高的要求与标准，为了更好的对当下的学生进行相关的教学引导，需要教师进行教学方式的创新。随着素质教育的推动，家长更加注重学生的德智体美劳五方面的全面发展，因而音乐鉴赏课程的差异化教学能够更好的培养学生的情操，提高他们的思维思考能力，但是如何进行音乐欣赏课程的差异化教学需要引起教师的高度重视，更好的结合学生的发展现状完善自身的教学方式方法，让学生体验音乐的魅力，鼓励他们进行自我感受与见解的表达，本篇文章就小学音乐欣赏课程差异教学展开实践探讨。

简介：摘要：着重以聆听为主的体验式小学音乐欣赏教学方法以创设情境、对比聆听和视听结合为主。多学科交叉的参与式小学音乐欣赏教学方法是一种注重欣赏与节奏、色彩、舞蹈律动、写作和绘画等多元化方式相结合的教学法，听唱（奏）结合的实践式小学音乐欣赏教学方法是在欣赏的同时加入演唱及演奏，不仅能激发出学生主动参与兴趣还可以提高学生的演唱、演奏水平。怎样运用好教学方法上好一堂音乐欣赏课，则是老师需要思考的问题。

简介：摘要音乐欣赏教学是音乐教育的基础，是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径，也是教学中难度较大的一部分。因此，在小学音乐教学中，教师要加强教育理念的转变，通过教育理念的不断改革与创新来激发学生的学习兴趣，让孩子们通过对音乐的聆听来感受音乐的美，加深他们对音乐作品的感知和体验，促使他们提高音乐审美能力。

简介：内容摘要音乐作为艺术，有高低良莠之分，中小学学生由于年龄和知识水平的限制，他们对于音乐的认识相对肤浅。作为音乐教师加强正确引导，培养他们良好的欣赏习惯和正确的审美情趣是一项重要任务。

简介：

简介：

简介：摘要：在进行小学音乐学习的过程中，有相当的一部分学生在音乐欣赏课学习的过程中并不能够较为深入地了解音乐的内涵，仅仅是通过略听的方式完成相应的学习任务，这对于提高学生的音乐鉴赏能力是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对自己的教学方式进行创新，让学生能够在多样化的教学模式中更好地感受音乐学习的乐趣，从而能够对自己的核心素养进行培养，这对于提高学生的学习质量有着较大的帮助。本文围绕核心素养视角下的小学音乐欣赏课教学展开论述，希望对相关人士有所帮助。