简介：摘要：在当今信息时代，地理教育的重要性不言而喻。学生掌握良好的地图技能不仅有助于提高空间认知能力，还能培养他们的地理想象力和解决问题的能力。因此，初中地理教学中如何有效地培养学生的地图技能成为了一项重要的任务。基于此，以下对初中地理教学中学生地图技能培养方法进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：

简介：摘要过敏性紫癜是一种常见的疾病，儿童与青少年是该病的易发群体，该病的致病因素较多，细菌、寄生虫、病毒以及致敏物质都会诱发该疾病，过敏性紫癜会对患者造成极大的痛苦，不仅会出现皮疹、呕吐、腹泻等症状，还会引发关节疼痛，因此，研究过敏性紫癜的病因、病程以及治疗方法具有重要意义，有助于加深对过敏性紫癜疾病的了解，有效治疗该疾病。

简介：摘要：在信息化技术快速发展的时代背景下，教育方面对于初中生的核心素养的要求也变得越来越高。所以教育部门将初中生地理的教学作为教学的重点之一，从一开始就培养学生的思维空间能力，更有利于学生未来对空间思维问题的解决。加大力度培养学生的地理空间能力，可以帮助学生的更加全面发展，让学生更加容易成为对祖国有用的人。本文从对初中生地理空间能力的开发与培养出发，来培养学生的综合能力，为日后学生对于地理空间问题地解决打下基础。

简介：摘要：初中阶段学生从幼稚走向成熟，可塑性较强，所以在实际教学中，教师不但要注重学生的学业水平，还要重视提高学生的综合能力，培养学生的学科素养。初中地理课程标准要求学生掌握阅读地图的基本技能，掌握获取地理信息并利用图像等形式表达地理信息的基本技能。从学生自身学习和发展的角度来看，培养学生读图能力不仅能提升学生学习地理的兴趣，锻炼学生的解题能力，提高学生的地理成绩，还能促进学生积极思考，培养学生的空间思维和想象力，提高学生分析问题解决问题的能力。培养学生的读图能力已经成为初中地理教师在教学中关注的焦点，如何培养初中学生的读图能力始终是地理教师迫切需要解决的教学问题。

简介：摘要：新课改至今，地理始终作为高中阶段的重要学科之一，得到学生们的喜爱，高中阶段的地理知识有一定的理论性，并具备实践性，对于学生们的地理知识学习能力有一定的要求，同时相关知识与现实生活联系紧密，引起学生们的学习兴趣。地理图像能力作为地理教学的重要内容，对于促进学生们对基础知识的理解和相关实践能力的提升有重大帮助。当前高中地理图像能力培养的现状进行了阐述，对具体培养方法进行了一定的研究与实践。

简介：摘要地是地理学科独有的一种语言。培养学生读、用的能力，训练学生间想象能力，逐步发展学生的理解、想象、分析等思图图图空维能力和解决地理问题的合素质，提高创新意识和创新能力。综

简介：摘要为提升学生地图技能，初中教师应该认识到培养学生地图技能的重要性，能够根据初中地理教学目标制定科学的教学计划。地图既能直观地显示各种地理知识和地理规律，降低地理的学习难度，还能在一定程度上帮助学生快速记熟地理学中的一些知识点。另外，初中地理课堂对中学生的地理知识增长有很大的帮助，能够增强学生们的方位辨别能力。所以，教师在给初中生教师地理知识的时候，要考虑到让初中生掌握地图技能，不能只顾着增强学生对地理知识的积累。因此，初中地理教师要懂得帮助学生提升地理技能。

简介：抢劫罪因取财顺序的不同分为先压制后取财的普通抢劫罪与先取财后压制的转化型抢劫罪。＂入户抢劫＂对抢劫行为发生地点的要求因抢劫行为的分解和顺序的变化而变得复杂,压制行为在户内取财行为在户外、压制行为在户外取财行为在户内是否构成＂入户抢劫＂,应考察两个方面：一是抢劫行为是否侵犯＂入户抢劫＂新增＂入户＂加重要素所保护的法益——个人生活的安宁与公众对私密空间不受侵犯的信赖感与安全感;二是是否满足＂入户抢劫＂形式构成要件。成立＂入户抢劫＂包括其未完成形态,入户时有抢劫的不确定故意,压制行为在户内取财行为在户外时,属于抢劫罪的既遂而＂入户抢劫＂的未遂;压制行为在户外取财行为在户内时,不构成＂入户抢劫＂。

简介：摘要：在高中地理教学中，我们经常发现有一部分学生看似理解、掌握了地理中的一些基本原理和规律，但在组织语言使用地理概念进行文字表述时往往找不到准确、简洁、恰当的地理关键词和地理术语而顿时失去了地理学科的味道，无法彰显地理的学科的严谨显示出不够专业，更甚者出现漏洞和错误。笔者在高中生地理文字表述能力培养的方面做了一些探索和思考，希望起到抛砖引玉之效。

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简介：摘要培养学生地理思维能力是地理教师提高教学水平和教学质量的核心，而地理推理能力是地理思维能力中较高层次的主要能力之一。文章从地理归纳能力、演绎能力、类比能力的培养三方面阐述学生地理推理能力的培养与提高。

简介：摘要：随着新课改的不断深入发展，素质教育理念在教育教学中的应用，使得教育教学更加注重核心素养的培养以及能力的提升，初中地理虽然不是初中阶段的主要学科，但是对于拓展初中生的知识视野具有至关重要的作用，地理学科所涉及的知识内容比较广泛，同时也包含了许多与知识内容相关联的各类地图，地图是地理学科知识的主要载体之一。对此，教师在教学的过程中，应强化对初中生读图能力的培养。

简介：摘要： 地理学科是一门实用性很强的学科，既有自然知识又有人文知识，对于学生世界观的形成有很大的影响作用。在中学阶段，学生开始系统的进行地理知识的学习，从天体现象到人类发展，从气候洋流到世界各地，学生在学习地理知识的过程中要从兴趣培养着手，带着好奇心和探索欲进行学习，可以更有效地提升学习质量，提高地理学科成绩。

简介：摘 要：中学生地理思维能力是学生发展各种能力的基础，它可以调控学生各种能力的发展，以及协调各种能力在生活实践中的综合运用。随着教学改革的全面推广，教育界也大力宣传去培养学生的逻辑思维能力，本文就在初中地理教学中如何培养学生的地理思维能力进行深度探析，怎样培养学生好奇心能使他们对地理产生浓厚的兴趣，以及如何在学生对地理产生兴趣的基础上通过一些简单的方法去培养中学生的地理逻辑思维能力。  　　关键词：初中地理；地理教学；思维培养策略  　　 1 利用学生的好奇心，循循善诱，培养他们持久的兴趣  　　好奇心被誉为学生的第一老师，中学生的好奇心和求知欲都很强，利用学生的好奇心可以很好的激发学生的求知欲。学生如果受到好奇心的驱使作用，那么他们的学习兴趣和学习效率均会大大的提高。作为一名优秀的中学地理教师，最重要的是要学会去激发学生的好奇心并将他们浓烈的的好奇心巧妙地引入到求知欲上面去。教师在教学过程中要适当地提出一些有吸引力的问题，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力，促使学生积极主动的去寻找解决问题的方法。  　　例如，在教师讲到经纬线的时候，就问同学们“南辕北辙的故事到底是不是真的呢？到底那个人能不能抵达目的地呢？为什么呢？”这个问题学生们很感兴趣，“南辕北辙”的故事他们都很熟悉，但一直没有思考过到底故事里的主人公能不能到达目的地；所以学生在学习这一章节的时候，他们的表现的比以往都要更加认真。学生对教学内容产生浓烈兴趣的时候就是他们学习状态最好的时候，教师要学会培养学生的学习兴趣，只有当学生对地理学习产生一种美妙的趣味时才能更好的培养学生的思维能力。  　　 2 结合实际生活去培养学生的思维能力  　　生活即是地理，地理源于生活。我们的实际生活和一些地理知识都有着紧密的联系。实际上，在我们获取地理知识的过程中，首先是对地理一种直观的认知，其次在逐步地分析其形成的因素等，最后再通过实验的验证，进而进行推广得出结论。因此，教师在地理教学过程中一定不能忽视在实际生活中发生的一些地理现象和地理知识，让学生可以从实际生活中学习和积累更准确丰富的地理知识。  　　例如，教师在讲解地球运动这一章节过程中，并不是简单的根据课本上已有的知识点进行讲解。教师利用生活中常见的两种物品：地球仪和手电筒，让两个学生在讲台上一个拿着手电筒，另一个拿着地球仪，让他们用手电筒模拟太阳光照射在地球仪上。让下面的学生通过观察地球仪在运动过程中手电筒的照射部分，让他们结合生活中所观察到的从而去联想地球围绕太阳运动时的场景，去思考总结得出昼夜交替的规律。这样就可以更加充分的去激发学生的发散性思维。  　　在讲到黄淮平原农业的产量为什么那么低时，让学生结合实际生活，先分析哪些原因可能会导致粮食低产？在这些原因中属于地理因素的有哪些？这些原因又是如何形成以及该如何解决等等。通过这样的方法，学生下次在遇到类似的问题就可以联系实际生活，去解决一些地理方面的问题。  　　如果教师在教学过程中可以关注到生活中各种各样的问题并将其巧妙的引入到课堂教学当中，让学生可以用自己学过的地理知识对所遇到的问题进行分析解答，并提出合理的解决方案。这样不仅使学生学到的知识可以学有所用，同时也让学习变的更加快乐而富有价值，在很大的程度上激发了学生对地理方面思维的兴趣，从而更好的培养学生的思维能力。  　　 3 通过提问的方式去锻炼培养学生的思维能力  　　每当讲解一章新的知识点时，教师都会向学生提问一些有关本章的重点知识，让学生们带着问题去认真的研读课本内容。例如：“万寿塔”的地基为什么会建在距离地下那么深，其中原因是什么？这种建设蕴含着什么地理方面的知识？  　　刚一听到这个问题时，大部分学生可能会觉得“万寿塔”没有陷入地底可能是因为长江江堤的地质可以足够支撑它不陷入地下。如果不通过仔细的思考的话，感觉这种结论也很合理。但众所周知的，“万寿塔”的塔基一开始是建立在高出江面数米的地方，但由于长江里的泥沙堆积，使得河床慢慢被抬高。随着时间的流逝，慢慢的江面浸没了塔基，当地人们为了防止塔身受到江水的侵蚀而对“万寿塔”四周进行修建加固，日复一日，年复一年，“万寿塔”塔基的四周被修建的越来越高，就出现了我们今天看到的“万寿塔”低于江面九米多深的景观。在这个时候我们就可以向学生抛出问题，那么又是什么导致了万寿塔塔基“越陷越深”呢？通过提问的方式可以让学生了解到有关长江水域水流的特点以及两岸植被的覆盖情况。  　　通过生活中一些常见的现象，我们可以将其适当的引入课堂，让学生对于该现象去进行思考总结。通过这种课堂提问的方式可以很好的提高学生地理方面的逻辑思考能力，从而达到深化教学的教学目的。  　　除此之外，教师可以提出一些比较容易混淆的知识点，让学生进行对比分析，让学生真正的弄清并掌握重点知识，确保学生学到的知识的正确性。而且通过这种方法，也可以提高学生的对比分析能力。  　　 4 结论  　　在地理教学过程中，教师要学会引导学生通过不同的角度去看待同一問题，培养学生创造性思维的广阔性；在遇到问题时，要引导学生学会转换思维模式，提高学生思维能力的创造性和独特性。由于中学生年龄较小，其自制力较差，在学习过程中很容易外界因素的干扰。因此，教师应该充分发挥课堂的主导作用，按照教学的规律，由简入繁、循循善诱，充分的调动学生头脑中的地理知识，引导学生去更深层次的思考。  　　总而言之，地理思维能力的培养并不是一朝一夕能够养成的，这需要教师不断的坚持并根据实际情况而采取不同的措施。特别是地理教学过程中，教师应该更注重对学生“地”的概念形成和“理”的逻辑思维能力的培养，以及在与地理位置有着密切关联的知识要点的推理概括，这也是初中地理教学的必然要求。  　　参考文献  　　 [1]陆学军 《中学生地理思维能力的培养研究》鲁东大学 硕士论文 2013年  　　 [2]陈慧 《新课程教学中学生地理思维能力的培养和提高》 新课程导学 2015年 09期  　　 [3]黄明聚 《适应时代要求，培养创新人才——高中地理教学中学生思维能力的培养》 科学大众（科学教育） 2011年 07期  　　 [4]韩翠霞 《初中地理教学中学生创新思维能力的培养》甘肃教育 2017年 09期 

简介：摘要：中学地理学习中增强自身学习兴趣是中学生提升学习质效、优化学习品质的根本方式。目前，有许多中学生还没有完全适应中学地理学习节奏，更没有发现地理学习的乐趣所在，所以在日常学习过程中总是死记硬背，越学越累最后甚至成为地理学困生。我认为，作为中学生应当立足自身的学习兴趣培养，这样才能自然而然优化学习方案，实现中学地理学习成绩的提升。所以，本文主要从中学生地理学习兴趣低下的原因以及培养策略两个方面进行分析，希望能为各位中学生提供切实可行的学习方案。

简介：摘要学习兴趣对于提高学生综合能力和优化课堂教学，效果突显，作为一名地理教师，我感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为兴趣优化地理教学进献微薄之力。

简介：<正>1936年5月20日,第一架"复兴"式双座高级教练机首次在广东韶关试飞成功,这是中华民族历史上自行研制和批量生产的第一种飞机。据史料记载:1935年,广东地方政府与美国寇蒂斯.莱特

简介：野生地被因其具有抗旱性强、适用范围广、与杂草的竞争能力强、管理粗放、维护费用低等草坪、模纹无法比拟的优点,逐步被人们所关注。通过对济南市区及周边山区进行野生地被植物资源调查,从济南常见的100余种有观赏价值的野生地被中筛选出30余种进行深入研究和扩繁试验,最后确定15种表现良好、易于推广繁殖的野生地被,并提出在城市园林绿化中应用野生地被的几点建议和展望。

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