简介：田野里生长着各种各样的庄稼，有青纱帐似的玉米，露出白牙偷笑的棉花，匍匐在地上的红薯，笑弯了腰的谷子，还有节节高升的芝麻……

简介：中共无锡市第一个支部诞生地纪念碑，高1.7米，宽3．2米，硬座4．2米宽。紫红色花岗岩贴面。黑色花岩标牌上刻“中国共产党无锡第一支部诞生地（1925．1），碑身正面右下嵌四块椭圆形山石，上刻“镰刀斧头”红色党徽。碑身背面有金黄色钢字组成“全世界无产者联合起来”中、英文标语。碑后为常绿毛鹃和草坪，花坛植女贞、红杏、枫树等。

简介：过去，中国人是很少流动的，多数人，守住一个地方，一辈子也就过去了。这大概是农耕社会的一个特性。我的祖上，种地，当财主，活动的范围，一直局限于一个村子。在我父亲这一辈，离开董志塬，来到陇东的一个县城，是为了生存，不是人不安分。我父亲学了木匠手艺，需要能够施展开的地面。实际上，两地的距离也就三百来里，语言和习俗，几乎没有差异。来到这个县城，我爸有了自在，成家立业，日子顺和，也就不可能产生迁移他处的想法了。中国人把依恋一生的一块地方，称之为故乡。

简介：“股神”沃伦·巴菲特，这个世界上最成功的投资人曾说，自己取得现在的成就，有赖于自己在对的时间（编者注：1930年）出生在对的地方——美国。那么在已经开始的2013年，哪个国家或地区将成为婴儿的最佳出生地呢？《经济学人》杂志起草了一份2013年最适合婴儿出生的国家和地区排名。排行榜上瑞士以8．22分居首，中国香港也跻身前十位，中国内地得分为5．99，排在第49位，在拉脱维亚之后，泰国之前。

简介：地理记忆是学习地理知识的重要组成部分，是整个地理认知过程的基础。记忆对于所有智能活动来说是很重要的。因此学生对于地理事物和现象记忆能力的大小，将会影响到其他各种能力的培养，也会影响到智力的发展。所以，在地理教学中要重视培养和提高学生的记忆能力，应该从对地理知识的识记、保持和再现的这三个方面来培养和发展地理记忆能力。

简介：加强学生发展地理思维能力是新课标的基本要求，对目前进行正在进行的新课改而言，注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。地理学科因其学科的特殊性，许多高中学生比较难以适应，部分学生对地理甚至产生惧怕心理，加强对地理思维能力的培养显得尤为重要。

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简介：摘要众所周知兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。

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简介：摘要发展地理思维能力是新课标的基本要求，对目前进行正在进行的新课改而言，注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。地理学科因其学科的特殊性，许多高中学生比较难以适应，部分学生对地理甚至产生惧怕心理，因此对学生尤其是高三学生来说，加强对地理思维能力的培养显得尤为重要。本文从分析高三学生的地理思维能力欠缺的角度，尝试探讨如何更好的发展学生的地理思维能力。

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简介：摘要地是地理学科独有的一种语言。培养学生读、用的能力，训练学生间想象能力，逐步发展学生的理解、想象、分析等思图图图空维能力和解决地理问题的合素质，提高创新意识和创新能力。综

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简介：摘要随着素质教育的不断发展，如何激发学生学习历史的兴趣，促进学生的主动发展，使学生能主动研究社会发展历史、揭示社会发展规律，并紧密联系社会现实解决社会问题，同时加强学生思维能力和创新能力的培养，在历史教学中显得更为重要。如何提高历史教学质量呢？我认为，历史教师应从突出学生的主体地位、促进学生的主动发展出发，在教学中激发学生兴趣，变以教师为中心为以学生为中心，积极引导学生并充分发挥运用现代教育技术手段，优化教学过程，面向全体学生，实施分类施教等，多角度、多层次地强化历史课“两主”课堂教学，这是提高历史教学质量的关键。

简介：摘要发展地理思维能力是新课标的基本要求，对目前进行行正在进的新课改而言，注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。地理学科因其学科的特殊许比较部产惧三说性，多高中学生难以适应，分学生对地理甚至生怕心理，因此对学生尤其是高学生来，加强对地理思维能力的培养显得尤为重要。本文从分析三欠角尝试高学生的地理思维能力缺的度，探讨如何更好的发展学生的地理思维能力。

简介：摘要随着新课程改革的进行和素质教育的实施，在教学中更加注重提高学生的综合素质。初中地理是素质教育中的一项重要组成部分，因此提高初中学生对地理的兴趣十分必要。本文指出了初中地理教学中的一些问题并提出了培养学生对初中地理兴趣的多种方法，希望对提高初中学生学习地理的兴趣有所帮助。

简介：摘要本文以新课程标准理念作指导，结合教学实践，把思维导图引入了中学地理日常教学的学习评价，尝试在课前运用思维导图评价学生的地理认知结构，为课堂教学提供支撑，为教师探知学生地理学习过程中的“最近发展区”提供帮助。

简介：台湾地区高校招生改革几十年来不断前行,效果显著。2007年,＂繁星计划＂的加入更是丰富了招生多元化理念,扩大了弱势地区高中生入学机会,促进了各个区域协调均衡发展。在＂繁星计划＂实施并取得成效的过程中,也不可避免地出现了一些问题。本文梳理分析了＂繁星计划＂的发展历程,将它划分为两大阶段,并对其缺陷与争议及相关改革措施进行了探讨,据此提出对大陆高校招生地域公平改革的若干建议。

简介：选取北川县＂5.12＂大地震前后2个时相的遥感数据,利用归一化植被指数（NDVI）提取2期影像的植被信息,以此为基础,反演植被覆盖度,采用破坏指数DDI（thedamagedegreeindex）表示3种灾害类型区域震后植被破坏情况。结果表明：1）研究区内共解译滑坡103处,崩塌122处,泥石流10处,灾害面积共计17.5km2,震前85%以上区域处于中植被覆盖度以上级别,震后中植被覆盖度以上级别土地面积减少8.01km2,占灾害区域总面积的45.77%;2）滑坡区域植被破坏程度相对较低,中度及重度破坏的面积占总灾害面积的68.66%,崩塌区域植被破坏程度次之,中度及重度破坏的面积占总灾害面积的88.15%,泥石流区域的植被破坏最彻底,中度及重度破坏的面积占总灾害面积的99.74%;3）植被破坏与海拔、坡度有一定关系,破坏较严重的地区主要集中在海拔611～1543m、坡度25°～45°范围内,植被破坏主要集中在重度破坏这一级别,并随海拔、坡度增加而增加,植被破坏与坡向关系不大。