简介：摘要：“问”是指学生在学习过程中意识到的各种不同的问题，从而在心中形成的疑惑、探究的精神状态，而这个精神状态又会大大的增强了学生的探索意志和主观积极性，从而积极的发掘提问、考虑问题以及解决问题，从而使学生对事物的理解有质的提高。随着中国近些年来素质教育进程的日益深入，在各个课堂上对学生探索意识与问题意识的培育也不断加强，现已逐步变成了学校新一轮改革的重点，而怎样充分运用提问，用有效的课堂提问点亮学生思考的火花，打造更加有效的中学地理课堂教学，已成为中国地理老师所面对的重要问题。基于此，本文对地理高效教学中有效提问的应用进行探索。

简介：摘要：2018年广东省全面实施新一轮高考体制改革，在其他省份新高考实施以来的基础上，结合本省的实际选择了3+1+2的模式。即语数英+物理+（化学、生物、地理、政治）四选二和语数英+历史+（化学、生物、地理、政治）四选二。期中选考科目为等级赋分制，这样的实施方案地理不再是文史类考生的独选，物理类考生同样可以选修地理。在选科后实施一线教学的实践中不断认识到物理类学生在地理学思维认知、问题陈述方面和历史类学生的差异很大。主要体现在物理类学生对待地理问题思维活跃，思考问题的深度和广度较高，反应敏捷综合性强，但是在问题的表述和陈述时表现不足，尤其在书写层面地理术语运用较少，答案层次不明确，表述不完整，书写字数较少。基于此在文中探讨选修物理类学生地理教学中出现的问题并给出相应解决问题的策略，以便能够进一步的服务于地理的一线教学。

简介：摘要：地理科目在教与学的过程当中，其中的地理图表亦是其中的重要组成部分。其不仅有助于学生掌握理解地理知识内容，更是学生地理能力素养的培养方向，因而具有一定的教育价值。所以在地理教学过程中，应该重视这一部分内容，尤其对于初中阶段的学生来说，正是帮助他们建立学科思维的关键时期，所以更要对于学生识图能力的提升加强重视。本文将针对于识图能力的培养提高教学作以探究，以促进学生全面掌握地理图表的认知与运用。

简介：摘要：地图在初中地理课程当中属于十分重要的教学工具，提升学生的读图能力对他们学习地理知识起着十分重要的作用。在地理的教学过程中，地图教学是不可能由老师的语言讲解来取代的。通常情况下，教师会根据地图展开知识教学，但是某些教师所使用的方式方法也比较简单。如此一来，难以将地图教育教学所具备的作用全面发挥出来，也很难提升学生的识图能力。在此种现象下，教师就要根据教育教学的重点和难点，将读图方法充分运用其中，保证学生读图的针对性，逐步提升他们的读图水平。

简介：摘要：自主能力的培养是学生走向成功的捷径，是学生成功上的垫脚石。本文立足于初中地理课堂教学实践活动，分别从“构建生活课堂，激发自主探究热情”“趣味多样教学，激发自主学习兴趣”“小组合作教学，共同自主学习进步”这三个方面入手，针对浅谈农村初中学生地理自主学习进行了初步地分析和探索。

简介：摘要：地理实践力不是与生俱来的，只有在平时的日积月累中逐渐提高，用地理学习的方法反复实践，让地理学习的情感不断升华。地理实践力具有长效性，能对学生的未来产生持续性的影响。地理实践力是地理课程不同于其他学科特有的学习方式，是对学生行动能力与思维品质的全面检验和培养。

简介：摘要：在初中阶段开展地理教学的环节中，不止要对学生的理解能力进行培养，还应该增强学生自身的读图能力。随着新课程改革的持续推进与深入，老师也更加注重对学生应用能力的考查，尤其是地理课程的读图能力，对学生是否可以从图片当中提取有效的地理信息，考查学生多方面的地理知识积累水平有着较大的作用。所以，在初中阶段地理教学中怎样增强学生的地理读图能力就成为了如今老师急需解决的首要问题，需要给予高度重视，并提出切实有效地针对性策略。

简介：摘要：地理实践能力对提高学生地理自主学习能力，促进地理知识运用能力极为重要。新时期，教师应在实践教学中引入时下热点话题，引导学生运用所学知识对该问题进行分析，积极带领学生开展教学创新实践，使其在丰富多样的实践活动中，逐渐对地理学科产生实践兴趣。

简介：【摘要】：地理素养是学生个体的一种修养、一种内在的气质,是国民素养的重要组成部分，更是我国实现现代化和走向世界的一种必备素质。初中学生正是世界观形成的阶段，探讨地理素养的内涵和特质以及地理素养的形成具有十分重要的意义。地理素养是指学生经过地理学习后所养成的比较稳定的品格和修养,地理核心素养包括地理科学素养、地理人文素养和地理技术素养三个组成部分。从地理素养的内涵可以看出,它具备综合性、空间性、动态性、终身性、现实性和实践性等基本特点，是地理课程标准的深入体现。

简介：摘要：地图是地理的语言，是地理的“外衣”，是学生获取地理知识的重要途径。尤其是对于初中学段的学生而言，地理知识复杂程度加深，搭配地理地图，能够做到“图文结合”，更便于理解和学习。研究初中地理教材不难发现，地图的类型各种各样。学生对待不同类型的地理地图必须掌握相对应的地图技能，这样才能够挖掘地图信息，获取地理知识。

简介：摘要：在地理教学中，实验教学方式对于深化农村中学生地理核心素养，以及提高其实践动手能力都发挥着重要作用。因此，为促进农村中学生地理实践力的可持续发展，本文对地理实验教学开展过程中所存在的问题进行深度分析，并提出相应解决对策。此次研究选用文献研究法，通过对相应文献的查找为文章分析提供理论基础，最终希望可以提高相关教育人员对地理实验学习方法的重视程度，进而使地理实验教学中遇到的障碍得以消除，进而提升学生整体地理实践力。

简介：摘要：识图能力是初中地理学科核心素养的重要组成部分，对于初中生有效地学习及理解地理知识而言，起到了重要的影响。地图蕴含了海量的地理信息，对初中生识图能力进行培养和发展，是初中生进行地理知识学习必须具备的素养之一。本文立足于新课改的形势，对初中生地理识图能力的培养方法、对策进行了探讨分析，强化初中生识图能力的提升，以提升初中地理教学效果及质量。

简介：摘要：论述地理思维的内涵，地理思维与地理教学的关系，从四个方面阐明中学生地理思维的培养

简介：摘要

简介：摘要 ； 学习，对于我们每个人来说都是苦乐交织的。因为学习是一个个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力，也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自我的快乐，而一直支持我们快乐学习的支柱就是兴趣了。

简介：摘要：对于中学生来说，地理空间能力在地理学习当中占有极其重要的地位，同时地理空间能力对日常生活也有所帮助。中学生地理空间能力的培养需要广大中学地理教师重视地理空间能力的教学，采用科学系统的教学方法。当前，随着新课程改革的不断进行，地理学科的教学目标也在不断地发生着变化。广大中学地理教师要积极主动地适应这些新变化，分析教学过程中存在的不足之处，转变教学观念，提高教学技能。本文结合当前中学地理教学现状，提出了一些中学生地理空间能力的培养策略，以期对中学地理教学有所帮助。

简介：摘要：地图是地理学科的重要组成部分，无论是学习地理还是解决地理问题，都离不开读图这一过程，这使得如何培养学生的地理读图能力的问题越来越受到关注。初中地理中所涉及到的图有很多，学生只有具备一定的读图能力才能更好的进入到对地理知识的学习与探索中。基于此，教师要从多个层面出发来加强学生对读图的重视度，渗透读图技巧，不断提高学生的读图能力。因此，本文从动手绘图中培养读图意识、图文结合中提高空间能力、技巧指导中渗透读图技巧、实践训练中强化读图能力四方面对初中生地理读图能力的培养策略展开了探讨。

简介：摘要：初中阶段的学生各方面能力与小学阶段相比都有了一定的提升，因此，对初中生的教学，教师不仅要进行知识的教学，学生综合能力的提升也应该被教师重视起来。初中地理课程标准中，指出学生要会阅读地图，可以通过有效的方法技巧获得地图中的信息，且进行信息的合理表达。站在学生的立场上分析，提高初中学生地理课程读图能力，一方面能够调动学生的学习热情，赋予学生更科学的解题思维，助力学生提升地理成绩，另一方面也能够指导学生展开科学的思考，对于学生想象力的提升、空间思维的养成也非常有帮助，学生的问题解决能力也能够得到一定的增强。基于此，初中地理教师应该重视对学生地理读图能力的培养。

简介：摘要：随着新课改的实施，学生在课堂中的主体作用不断凸显，在初中地理教学中，教师应从学生角度出发，激发学生学习欲望，引导学生养深入学习和思考，才会让学生的综合思维能力得到有效的培养和发展。教师立足问题教学法开展教学实践，可以让学生的探究欲望不断浓厚，并使学生对地理知识的兴趣不断提升，同时也会使教学效率不断提高。

简介：摘要：教育就是唤醒，激发学生的学习兴趣，调动内驱力 ，达成教学目标的一种双边互动过程 。教育就是一种学习知识技能过程的情感体验，就是一种获得快乐和成长的心路历程。从教者的角度出发，要求教师必须不断提高专业素质和业务能力，具备最新的教育理念，深厚的专业功底，抓实的教学能力。研读课标，研究教材，分析学生，选择切合实际的灵活教法，通过一系列深度教学活动地开展，培养学生的高阶思维能力，实现教学目标的达成。使学生掌握基础知识，形成基本技能，收获基本思想，获得基本经验。树立和谐人地观，可持续发展观和地球责任观。