简介：古诗在中国文化史上有着不可替代的地位，是中国灿烂文化的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。小学语文教材中，古诗文所占比例较大，对培养学生人文素养和情感有着重要作用。小学阶段，教师要适应新课改要求，以学生为主体，运用故事法创设情境，激发学习兴趣，用读讲法结合多媒体教学指导学生感受和体会诗意，使古诗教学多姿多彩，充满活力，让学生对古诗文产生浓厚的兴趣。

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简介：摘要小学语文教材中选取的许多古诗立意高远，构思新颖，语言清新，趣味浓郁。在教学中，我们要善于引导学生学习古诗、品味古诗，剖析其语言，探析其趣味，以便更有效地激发学生的学习兴趣，吸取古诗营养，探索古诗真谛，使学生充实起来、“灵秀”起来。

简介：<正>古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩,它博大精深,瑰丽灿烂。如何在教学中挖掘古诗词中浓郁的美,培养学生健康的审美情感?笔者作了以下尝试。一、巧设导语情境,培植审

简介：古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是祖国优秀的文化遗产。古诗表达形式重含蓄,诗文讲究凝练,充满画意。它语句铿锵,极富韵味;语言表达简洁含蓄,极富美感。《新课程标准》要求1~6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇,并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》,也新增了许多优秀诗词,历经唐、宋、元、明、清诸朝代,涉及诗人三十多位。这些诗有的寓意深刻,有的富有哲理性,有的寄情山水……这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性。但在具体教学过程中,很多老师急于求成,教学盲目性和随意性较大,步入以下几个误区:一是倾盆大雨式的背诵。教师为了赶进度,不考虑学生的认知水平和接受能力,天天要求背诵。二是填鸭注入式的串讲。为了节省时间,教师一讲到底,学生没有自主学习思考的时间。三是囫囵吞枣式的翻译。教师仅把诗歌大意告诉学生就算完成任务。这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累,学生难以根本的体会诗歌最美的情感。诗词是生命的歌,是美的化身,是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。

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简介：摘要： 2011年中华人民共和国教育部制定的《义务教育语文课程标准》是自 2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》制定后，历经 10年的时间考验，最终在我国义务教育阶段确立的语文学科的课程标准，在课程标准之中，学段目标与内容部分的有关于义务教育阶段阅读的要求，而其中唯一的背诵要求就是古诗文的背诵，在第一阶段（小学一至二年级）就要求背诵优秀诗文 50篇（段），在第二阶段（小学二至三年级）要求背诵诗文 50篇（段），在第三阶段（小学五至六年级）要求背诵诗文 60篇（段），累计下来也就是说在小学教育阶段，孩子必学学会背诵一百六十首古诗词，这样的累加起来甚至比小学阶段学过得到所有课文的总和还要多，那么为什么小学语文对于古诗词的学习以及背诵这么看重？同样我们在当前课标的要求下我们应该如何对孩子们进行古诗词的教学工作呢？本文在接下来将重点论述。

简介：摘要：古诗词是我国历代以来的文学积淀，其中蕴含着深刻的文化内涵，是古人文化素养的集中体现，也是我国经典传统文化的有效载体。因此，小学语文中应该重视对古诗词的教学，让学生从古诗词中感受汉字的语言美和音律美，接受传统文化的熏陶，从而提升自身的语文水平和文化素养。本文针对小学古诗词的教学，探究教学方式的改变和实践，提高古诗词教学的效率。

简介：小学语文教材中选用的文质兼美的古诗，是小学语文教学的重要内容。这些古诗既非常适合小学生阅读，又具有很高的审美价值。引导学生从古诗中感受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的重要任务。

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简介：〔摘要〕小学语文教学除了要对学生进行德育、智育的培养外，还要进行审美教育。美育有利于提高学生的心理素质，促进全面发展。语文课美育的主要任务就是通过形象、情感去熏陶、感染学生，塑造学生美的心灵。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，学习古诗的作用可见一斑。编入小学语文教材的古诗，以简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。古诗文是中华民族宝贵的历史遗产。挖掘隐含在古诗文中美的因素，不仅能陶冶学生的情操，而且能激发他们的审美情趣，提高对古诗文的鉴赏能力。

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简介：古代诗词的诵读及赏析是培养学生语文能力的一个重要组成部分，《语文课程标准》在7－9年级阅读部分明确提出：“诵读古代诗词，在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣，背诵优秀诗文80篇。”这也就是要求学生通过诵读理解古诗词深邃而优美的意境，品味其形象且精练的语言，领略它们自然与和谐的韵律，以求达到陶冶情操，提高审美水平与写作能力的目的。

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简介：内容摘要：在小学语文教材中,古诗教学内容占很大比例,对培养学生人文素养和情感有着重要作用。而对于经典的传承，课堂上老师的引导起着非常重要的作用。怎样才能让孩子喜欢上古诗词呢，除了课堂上的“教”，围绕古诗词开展一系列有趣的活动是必不可少的。在古诗教学中如果能引入活动,给学生一个自由想象、自由表达的时间和空间,对于培养学生的创新思维和创新能力大有帮助。学生对于古诗的热爱便由外而内生根发芽。

简介：摘要引导幼儿学习古诗，要是幼儿比较好的理解掌握，必须下一番功夫，要开动脑筋，根据不同的故事采用不同的方法。在提倡素质教育的今天，使幼儿受到中国古代文明的熏陶，在它们幼小的心灵留下比较厚实的文化积淀，对幼儿成长具有重要的意识。

简介：摘要：通过对当前小学古诗教学存在着重视不够、观念落后、高中低年级教学方法不分且陈旧的现象的分析，提出小学古诗教学方法应分阶段采取不同的方法策略。低年级以趣味教学法为主：以唱代读，以图解意，以书代默，趣味教学。中年级以巩固练习法为主：意延背景，了解历史；书写成默，练就书法。高年级以理解运用法为主：要学会欣赏，提高审美观；理解喻意，发散思维；运用意境，陶冶情操。

简介：摘要：古诗将艺术美、意境美、画面美以及色彩美有机地融合在一起，不仅能够让学生受到美的熏陶，而且能培养学生的创造性思维，拓展学生的想象空间。古诗教学不仅能够让学生领略古诗的精髓，而且还能够弘扬民族传统文化，将诗人人情哲理、社会事物形象地体现出来，让学生懂得珍惜新生活，了解为人处世之道，教会学生处事明理，在潜移默化中培养学生的道德素质，促进学生的核心素养发展。基于此，本篇文章对丰富小学语文古诗教学路径进行研究，以供参考。

简介：摘要语文古诗文教学中改变传统教学，指导学生在诵读、感悟和创新上下功夫，达到积累积累祖国语言，提高审美情趣的目的。