简介:摘要: 古代诗词是中国的国粹,当你读古诗时,会觉得沉浸在书香和文学的海洋中,仿佛脑海里有此情此景一般,这就是中国古诗所蕴藏的一种独特的古典与韵味,古诗很精练,浓缩了文学的极品达到了最高境界,表现出了诗人的才智和知识还有他的喜、怒、哀、乐,使人由衷的钦佩和赞叹。 关键词:古诗教学,小学语文,学习效果 古诗教学是小学语文教学不可或缺的重要组成部分,它起着传承民族优秀文化,对学生进行美学教育,帮助学生认识中华文明以及更好的掌握现代汉语的作用。但绝大多数学生都怕学 ,甚至讨厌。我觉得这种现状的形成,很大程度上是由于教学的乏味造成。因此,如何让小学生“爱”上古诗,提高古诗的学习效果呢?我是这样教古诗的:
简介:摘要:作为一种经受时间和历史检验的作品,每首古诗都可以称之为古代文学的代表,具有极强的审美和育人价值。但小学阶段毕竟是学生接触文学的初始阶段,无论是从知识积淀还是从阅读能力上来看,古诗解读对小学生来说都不是一件容易的事情。故在目前的小学语文诗歌教学中,学生参与度不够,教学效果不佳。而要想解决这一问题,我们不妨从强化教师引导入手,降低古诗欣赏难度,强化小学生在诗歌鉴赏课堂中的参与度。
简介:古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是祖国优秀的文化遗产。古诗表达形式重含蓄,诗文讲究凝练,充满画意。它语句铿锵,极富韵味;语言表达简洁含蓄,极富美感。《新课程标准》要求1~6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇,并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》,也新增了许多优秀诗词,历经唐、宋、元、明、清诸朝代,涉及诗人三十多位。这些诗有的寓意深刻,有的富有哲理性,有的寄情山水……这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性。但在具体教学过程中,很多老师急于求成,教学盲目性和随意性较大,步入以下几个误区:一是倾盆大雨式的背诵。教师为了赶进度,不考虑学生的认知水平和接受能力,天天要求背诵。二是填鸭注入式的串讲。为了节省时间,教师一讲到底,学生没有自主学习思考的时间。三是囫囵吞枣式的翻译。教师仅把诗歌大意告诉学生就算完成任务。这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累,学生难以根本的体会诗歌最美的情感。诗词是生命的歌,是美的化身,是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。
简介:摘要华夏五千年文明源远流长,经久不衰,这其中古诗作为最重要的代表之一,从古至今都占据着重要的位置。所以在教育过程中,从小学低年级开始就让孩子们开始接触古诗,学习中华优秀的传统文化,为之后的语文素养和文学修养的提升打下坚实的基础。
简介:摘要在小学的语文教学中,古诗是非常重要的教学内容,我们有必要学习研究古诗教学方法,从而使学生清晰透彻的理解古人所要表达的情感与意义。
简介:摘要:小学语文是小学阶段的基础学科,古诗词是小学阶段语文学习的重要模块,古诗词是小学生感受语文情感,提升语文素养的学习路径,因此在语文教学过程中如何提升教学有效性,让学生更好的感受古诗词的魅力,提升审美能力,促进学生语文学科素养的提升,从而促进学生的全面发展。