简介：

简介：中国古典诗歌的境界是意象的世界，在古典诗歌阅读教学中，从意象的角度解读古诗作品，是有效的教学切入点。引导学生把握古诗意象的递相沿袭性特征，探讨诗歌意象选择的群体和个体性特征，体味揣摩诗人意象选择所产生的美感效果和整体把握意象的组合关系，不仅可以准确地理解诗歌的内涵，避免无谓的误读，还可以激发学生学习古诗的兴趣，确立古诗阅读教学整体把握、强调熏陶的理念，达成审美化、创新性阅读。

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简介：〔摘要〕新的课程标准进一步肯定和提高了小学古诗词教学的地位，小学生古诗词阅读材料不论从数量上还是内容上都有了很大程度上的发展。走进古诗词，细细推敲诗中的每一个字都蕴涵着丰富的写作内涵。潜入古诗，与作者对话，挖掘其深层思想，了解古诗的写作背景及相关故事，都是学生取之不尽的写作素材。在研究中激发了学生诵读古诗的兴趣，拓宽学生的知识视野和学习空间，丰富学生的学习方式，提高学生的应用能力，转变教师的指导观念，改进指导方式，加深教师的文化底蕴，提升研究水平。

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简介：古诗词教学是中学语文教学中的重点。在教学中，采用新颖、灵活的教学方法，充分发挥学生的主体作用，引发学生的学习兴趣，挖掘创造潜能，才能体现课改精神，培养富有创造精神和创造才能的新型人才。

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简介：摘要：让我们手把诗书，或高声疾读，或低声微吟，在唐诗宋词的天地里心驰神游，与陶渊明同采东篱，和龚自珍共挥吟鞭：“随风潜入夜，润物细无声”，在精辞华章潜移默化的熏染下，进入“晓看红湿处，花重锦官城”的美妙境地。关键词：持之以恒开展活动加深记忆想象升华古诗，短小精悍，有一种朴实的韵律美，读来朗朗上口，容易记诵。优秀古诗文是我们民族母语的精美之本，是我们民族语言文字运用的典范形式，它集中反映了中国人的思维方式和审美情趣，是我国传统文化的精髓。为了更好地诵读古诗文，传承文明，领略诗中的内在的韵味，我在平日的教学中做了如下大胆地尝试。一、持之以恒收获大我们学校在开展古诗文诵读的活动中，采取了古诗文考级的方法，考过一级，学生就得到一张精美的卡片，学生的热情很高诵读古诗文非常积极。为了让学生积累更多的古诗，我每天都让学生背诵１—５首诗，少则一首，多则五首，或者超过五首。我在班级中开辟了“诵读五分钟”版块……

简介：摘要如何借助古诗这一块学生热爱的绿草地，把学生培养成为一位具有创新精神及创造力的人才？一、拓宽思路，唤醒创新意识；二、质疑释疑，发展学生创新思维；三、绘制图画，激活创新思维；四、想象诗境，培养创新能力。

简介：摘要古诗教学是小学语文教学的重要组成部分，作为一名语文教师就应充分重视古诗学，并力求探索出教学古诗的新思路。笔者结合多年的教书经验，在此阐述几点肤浅的看法。

简介：在小学古诗教学中，教师应掌握一些基本的教学步骤。小学古诗教学的基本步骤为：揭示课题，介绍作者生平及时代背景，解释课题，领读课文，释疑词语，分析诗句，加深理解，想象意境，表演情境，总结课文，朗读指导，布置作业等。教师应从教学实际出发，灵活地加以运用。

简介：摘要古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是我们民族文化的精华，是我国悠久历史里一颗璀璨的明珠，也是人文教育和语言文字学习的丰富资源。它就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；又如一枚磁石，凝聚吸引着民族的魂魄。常吟古诗，可以陶；台情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。古诗教学是小学语文教学的重要组成部分，作为一名语文教师就应充分重视古诗学，并力求探索出教学古诗的新思路。笔者结合多年的教书经验，在此阐述几点肤浅的看法。

简介：摘要古诗教学就要打破传统的教学模式，教师要放开自己，放开学生，让学生自主探究，深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。

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简介：摘要小学语文教材中选取的许多古诗立意高远，构思新颖，语言清新，趣味浓郁。在教学中，我们要善于引导学生学习古诗、品味古诗，剖析其语言，探析其趣味，以便更有效地激发学生的学习兴趣，吸取古诗营养，探索古诗真谛，使学生充实起来、“灵秀”起来。

简介：〔摘要〕小学语文教学除了要对学生进行德育、智育的培养外，还要进行审美教育。美育有利于提高学生的心理素质，促进全面发展。语文课美育的主要任务就是通过形象、情感去熏陶、感染学生，塑造学生美的心灵。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，学习古诗的作用可见一斑。编入小学语文教材的古诗，以简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。古诗文是中华民族宝贵的历史遗产。挖掘隐含在古诗文中美的因素，不仅能陶冶学生的情操，而且能激发他们的审美情趣，提高对古诗文的鉴赏能力。