简介:摘要在当前农村初中英语教学中,学生英语成绩两极分化现象非常严重,产生了大量的“英语学困生”。本文简要分析了学生学习英语心理障碍的几种类型,并结合教学实践,提出了相应的教学对策。
简介:摘要:学困生的存在不仅制约着英语教学水平的提升,也对学生的未来开展产生着不良影响。在初中英语教育实践中,我们要做好学困生转化工作,做好学困生的心理辅导。
简介:在日趋激烈的学习竞争中,有的学生由于学习兴趣、方法、意志等多种因素存在问题,影响了学习效率的提高,导致数学成绩与别的同学产生了差距,逐渐呈现两极分化现象。一般来说,学生在进入高中时往往有很高的学习热情,制定了较高的学习目标,一旦形成差距后,往往不能及时调整好学习心态、学习方法,导致差距进一步拉大。数学成绩两极分化的形成,给学习落后的学生造成很大的心理压力,使他们心情悲观、心态失衡,影响他们正常心理的形成和个性品格的发展,给教学带来很大的负作用,也给学校、家庭、社会带来很多不和谐的因素。针对学困生现象,笔者从消除心理障碍方面进行了一番尝试,取得了明显的效果。
简介:摘要:在学校,由于各方面的原因,存在学困生现象 较为普遍,对“学困生”而言,知识欠缺、学习困难只是表面现象,更深层次的是他们的学习心理存在这样或那样的问题。这就要求教师要认真研究“学困生”学习上存在的不良心理,及时有的放矢地给予心理上的教育和辅导。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策提出了一些建议,仅供参考。
简介:摘要高中化学学困生,一般是初中化学基础较差、学习方法欠缺、在化学学习方面存在许多心理障碍的学生。如他们缺乏自信,记忆能力差,文字表述不准确,缺乏理科思维的严密性,语言也不流畅,审题能力差,学习欠努力,较懒惰。那么形成心理障碍的原因是什么,我们又该如何应对呢?
简介:【摘 要】:英语是当今世界上主要的国际通用语言。 从全世界来看,说英语的人数已经超过了任何语言的人数,10多个国家以英语为母语,45个国家的官方语言是英语,世界三分之一的人口(二十几亿)讲英语。比如在日本,除了他们的本国母语——日语之外,英语是他们的第二语言,很多高层次的日本人以会说英语为荣。而现在是经济全球化,我们国家也在发展对外贸易,英语在国际交流中也就越来越重要了,而在一些普通中学中,特别是乡镇的中学,有一大部分的学生对英语学习缺乏兴趣,学习英语压力大,出现了一大部分的英语“学困生”,对于这种现象,教师要及时的分析原因以及找出相应的对策,帮助学生减少学习英语的压力的,提高学习英语的兴趣,进而也就脱离英语“学困生”这个队伍,提高英语成绩。
简介:摘要:中职学校为我国培养大量技术人才提供了一个重要教育场所。然而,由于受学生和教育因素的影响,中职学生在学习方面出现问题屡见不鲜。在现阶段,有必要对这些问题深思熟虑,采用有效的解决方法,从而消除中职生在学习方面的心理障碍,为中职学生提供更好的发展契机。由于中职学生受到长期失败的影响,因而产生了学习心理障碍,这种心理是一种特殊的影响因素,对他们的学习会产生不利作用。分析中职学校学困生产生学习心理障碍的原因,可以使中职学校学生的教育得到加强。本文主要分析中职学校学困生产生学习心理障碍的原因,采取有效的解决策略,以期能够为中职学校的教育贡献一份有利的帮助。