简介：我国农业正处在由自给半自给经济向社会化商品生产发展的转化时期。在这个转化时期中,一部分农民首先从自然经济的束缚中解脱出来,进行商品生产和商品交换,有的成为商品生产经营专业户。由于他们有较高的生产率和商品率,向社会提供了较多的商品和劳务,从

简介：摘要小学教育是基础性的教育，在教学中应该尽量避免两极分化现象，作为一名在农村多年从事教育工作的我，一直存在一个困惑，农村小学数学的成绩不论是及格率还是平均分都比县城学校低，甚至相差甚远。也就是说农村小学数学教育出现很严重的“两极分化”现象。这是摆在数学教师面前的一个值得思考的课题，就当前小学数学成绩“两极分化”的成因与对策，结合数学教学的实际情况，谈谈农村小学生数学成绩两极分化的现象。

简介：

简介：摘要两极分化指的是强者愈强、弱者愈弱。主要是因为学生所在地方教育水平、家庭辅导程度以及教师和学校重视程度造成的。需要通过树立正确的目标、相互帮助和积极引导等方法来改善，从而整体提升学生水平，缩小“两极”之间的距离。

简介：摘要随着社会大环境竞争的激烈,许多家长望子成龙心切,而初中生数学学习成绩两极分化的现象却越来越严重,它促使我们初中数学教师不得不来关注和研究这个问题。本文从造成分化的原因及减少“两极分化”现象的教学策略对两极分化”现象进行了探讨。

简介：摘要数学教学实践发现，小学生数学学习普遍存在两极分化的现象。这种现象的成因是多方面的，有社会方面的原因，有教材方面的原因，有师资方面的问题，还有学生方面的原因。解决小学数学两极分化问题，应切实提高教师教学素养，深入学生开展工作，因材施教分层教学。

简介：摘要： 进入初中阶段后，学生之间的学习素养随着教学进度的推进，差异不断凸显，在定期的考试以及日常学习过程的学习态度都表现出明显的分化现象，因此，顺应教改新要求，针对“两极分化”现象进行现象分析及解决措施的落实，是在根本上提升数学学科教学质量的必然趋势。

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简介：摘要在起始阶段学生刚接触英语，他们的积极性很高，整体口语成绩相对都较好。但是从四年级开始，学生的积极性明显下降，出现了两极分化现象，到了高年级这种两极分化现象日益严重。

简介：摘要如何尽可能地缩小学生间两极分化的差距，是摆在我们每个小学英语教师面前不可回避的课题。通过平时与一些学生的交流和调查，我发现了一些问题，文中进行了分析。

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简介：摘要：小学数学学习中，基于学生综合学习能力、学习态度与学习方法的不同，会产生“两极分化”现象。作为小学数学教师，应当在教学数学过程中，通过对这一现象的分析，调整教学方法，解决学生由于能力不同、态度不同、方法不同而产生的分化现象。基于此，本文通过情境教学、合作学习、教师评价三方面，有效改善小学数学学习中出现的“两极分化”现象。

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简介：摘要：小学数学是基础教育的重要组成部分,“两极分化”现象在小学阶段对学生学习成绩、性格品德和社会适应等方面都有影响,因此引起了人们广泛讨论。因此，对于“两极分化”现象的成因与对策进行探究十分有必要。

简介：摘要：当前的小学数学课堂教学中，由于各种因素的影响导致越来越严重的“两极分化”现象。这种“两极分化”主要表现为一部分学生对数学学习感兴趣，学习成绩较为理想，他们在数学学习中获得乐趣和兴趣，喜欢进行深入的探究与思考，学习成绩越来越好;而另一部分学生则完全相反，他们对数学没兴趣，甚至厌学。“两极分化”很大程度上使得一个班级内部学生学习差距越来越大，影响教师对教学策略的有效调整，也使教学不能很好地满足每一层次学生的学习需求，课堂教学质量不高。

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