初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策

初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策

符玉婷

广西浦北县北通中学 535321

【摘 要】：英语是当今世界上主要的国际通用语言。 从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，10多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是英语，世界三分之一的人口（二十几亿）讲英语。比如在日本，除了他们的本国母语——日语之外，英语是他们的第二语言，很多高层次的日本人以会说英语为荣。而现在是经济全球化，我们国家也在发展对外贸易，英语在国际交流中也就越来越重要了，而在一些普通中学中，特别是乡镇的中学，有一大部分的学生对英语学习缺乏兴趣，学习英语压力大，出现了一大部分的英语“学困生”，对于这种现象，教师要及时的分析原因以及找出相应的对策，帮助学生减少学习英语的压力的，提高学习英语的兴趣，进而也就脱离英语“学困生”这个队伍，提高英语成绩。

【关键词】：学困生 心理障碍 对策

一、英语学习障碍分析

1.缺乏学习兴趣，抵触心理；从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。而在一部分学生当中，他们缺乏学习英语的兴趣，特别是男同学，本来男同学的语言天赋就不高，加之对英语的学习兴趣低的话，对于学习英语就会产生一种抵触心理，把英语学习拒之门外，严重的学生就会直接放弃英语学习，在英语课上学习其他科甚至是睡觉。学习兴趣不高，抵触英语就会恶性循环。

2.懒惰心理；所谓惰性是指因主观上的原因而无法按照既定目标行动的一种心理状态，它是人的本性之一;不易改变的落后习性;不想改变老做法、老方式的倾向。当一个人有惰性心理时，做事就会迟迟不行动，一拖再拖。部分英语“学困生”可能也是真的想学好英语，但是骨子中的勤奋被懒惰打败，最终由学习的心，却无学习的行动，空有目标计划，却无行动，长久下去，只会越来越懒，从而也就没有学习的动力。

3.急躁心理；英语不是我们的母语，学习需要一个积累的过程，有些学生的语言天赋可能不高，成绩见效慢，在这个等待成绩见效的过程中，有些学生就比较急躁，一个学期下来的英语成绩也不高，或者提高很慢，这个时候看不到有成绩，学生比较急就放弃学习或者减低学习想兴趣。

4.自卑心累；这种心理表现为对自己缺乏一种正确的认识，在交往中缺乏自信(主要因素)，办事无胆量，畏首畏尾，随声附和，没有自己的主见，一遇到有错误的事情就以为是自己不好。这样导致他们失去交往的勇气和信心。在英语学习过程中同样也具备这种自卑心理，特别是乡镇的学生，因为从小接触到的英语学习条件就不好，而且英语学习是一个需要通过发声才能更快提高成绩的一个科目，乡镇的学生在发音这一块就比不上城市学生的发音准，发音不准又会被同学嘲笑，家长也会指责，从而加重了学生的心理负担，在英语学习的过程中缺乏学习的勇气和信心，甚至放弃英语学习。

二、英语“学困生”转化策略

 1.注重和学生沟通，增强学生学习英语的自信心和勇气

对于英语“学困生”教师要善于和学生沟通，了解学生学习英语的难处，帮他们分析问题，在细微处关心学生，给这些学生提供一下学习英语的建议和技巧，并且要多多鼓励他们，努力发现他们的闪光点，一旦这些学生在英语成绩有点进步，有提高就可以表扬他们，激发他们学习想自信心和学习兴趣。比如，在课堂上的提问，学生如果是答不出来的，可以给学生一个眼神的鼓励，激励他加油，而不是在学生答不出来的时候，批评学生，这样只会更加的打击学生，减低他们的学习兴趣。

2.开设情景教学，提高学生的英语学习兴趣

学生都不喜欢干巴巴的教学课堂，教师应当巧用“幽默点评”法，善于抓住学生的心，让其对记亿单词感兴趣，甚至达到痴迷的程度，才能产生长效的记忆效果。学英语，无论用哪种版本教材，记单词——谁也无法回避。记单词的高招源于潜心研究、深入挖掘后的灵感与悟性。一旦在课堂中使用一些幽默风趣的教学方式就能极大的吸引学生，提高这些英语“学困生”的学习兴趣，吸引他们在课堂上注意听讲，认真学习。比如在教学chicken n. 鸡;鸡肉。可谐音记忆：“吃啃”，吃鸡肉的时候，因为有鸡骨头，所以呢就只好边吃边啃。shark n. 鲨鱼。可谐音记忆：“吓客”，鲨鱼吓住了游客;其复数“sharks”可谐音为“吓客死”，一只鲨鱼叫“吓客”，很多鲨鱼肯定“吓客死”。

3.利用多媒体教学，提高“学困生”的英语学习兴趣

现代化的教学脱离不了电脑科技，教师在教学过程中的要懂得利用好这一现代换的物件，在英语教学时，可播放一些相关的英文电影片段和英文歌曲和图片来带动学生学习，激发学生的求知欲，带动他们参与到课堂当中来。

三、总结

在初中生的英语学习过程中肯定会有困难的，但是只有能充分利分析学生学习心理障碍，在日常学习中多关心学生，努力寻求一些新颖的教学方法，尽力提高学生的学习兴趣，在日常想学生中和学生多沟通，了解他们的学习难处，指导他们掌握一些正确的学习方法。在学生有进步时，及时表扬，给他们自信和学习的勇气，相信在清理了学习障碍和提供了一些正确的学习方法之后，“学困生”们会有所转变，进而提高英语成绩。