简介：摘要：语言是思维的载体，思维是语言的灵魂。二者相互联系，相互影响。因此，身处不同语言环境下的人有不同的思维模式。而翻译是两个语言社会之间的交际过程和工具。既然如此，思维模式的差异就会使得人们在翻译过程，也就是两种语言的转换中出现障碍。本篇立足于英汉两种语言，探究中西方思维方式差异，并分析其在翻译中的影响。

简介：摘要：经过近百年的发展，机器翻译已经达到了较高的智能化水准。但翻译过程作为一种复杂精妙的思维转换活动，需要诸多高阶思维的参与。而机器翻译总体上作为一种直线型的、单向度的、高度规整的符码转换活动，其在高阶思维的运用方面与人工翻译相比存在差距。

简介：[摘 要] 在信息技术飞速发展的时代，手机端翻译软件以其简易强大的功能，获得了广大受众，几乎成为大学生学习英语的必备工具。本文运用问卷调查的方法对高校英语学习者使用手机端翻译软件的情形、行为等进行了探究，分析了其运用手机端翻译软件的动因与问题以及手机端主流翻译软件存在的不足，以期促进大学生合理利用翻译软件提升英语学习能力，同时为手机端主流翻译软件的改进提供建议。

简介：

简介：摘要：英语课堂教学需要转变以传授知识和发展技能为主的教学模式，代之以“主题为引领、语篇为依托、活动为途径”的教学模式。本文通过课堂中搭建的“思维导图”支架，探索和实践在词汇教学中上利用思维导图实现零散知识系统化，隐性思维显性化，语篇解读整体化有生命力的英语课。

简介：摘要：本文旨在探讨大学英语教学中翻译能力的培养。翻译是语言交流和文化互通的桥梁，对于培养学生综合语言能力和促进跨文化交流具有重要意义。文章首先阐述了翻译能力的定义和重要性，指出了当前大学英语教学中存在的问题。接着，探讨了翻译能力培养的方法和策略，包括语言基础的打牢、实践训练的开展以及跨学科的融合等。最后，强调了大学英语教师在培养学生翻译能力方面的重要作用，并提出了对未来研究的展望。

简介：摘要：新形势下，随着教育改革的不断推进与发展，为了促进学生更好掌握数学知识，培养学生形成较强的数学思维能力是关键要素。一直以来，在传统小学数学课堂教学环节，教师过分注重数学基础知识的讲授，未能高度重视学生思维能力的培养，不利于提高学生的数学核心素养。本文结合小学数学阶段培养学生数学思维的重要意义角度出发进行分析与研究，以期提出针对性的对策与措施，为其他小学数学教师提供一定参考与借鉴意义。

简介：

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简介：摘要：在数学教学中培养学生的思维能力，有着难以替代的重要意义，小学阶段学生具有较强的可塑性。在此阶段教师必须要以培养学生的思维能力为中心，采用多元化的教学方法，科学合理的设计问题，加强师生之间的多元互动交流，逐步增强学生的学习兴趣，便于学生更好的理解知识点，学生的思维也会更加的活跃。所以本文基于此背景下分析探究如何在小学数学教学中培养学生的数学思维，并提出具体的教学指导方法。

简介：[摘要]本文基于创新思维能力培养视角下，分析小学数学课堂教学的要点，从营造情境打造活力课堂、关注实践提升创新能力、主动建模强化数学思维几个方面入手，重点探讨如何在数学课堂教学中培养学生创新思维。

简介：摘要：小学数学教学的目的，不仅在于传授知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，这是全面提高学生素质的需要。针对如何在小学数学教学中培养学生的思维能力进行了分析。     

简介：摘要：现如今，不论是家长、学校还是社会，各方对于小学教育的重视不断加强。其中，对小学数学的关注尤为突出，因此小学数学中的数学思维的培养越来越重要。小学生的数学思维培养会为他的语言、想象、创造、空间、逻辑等能力打下坚实的基础。这些能力的形成，会让生活和知识融会贯通。因此，研究如何培养小学生的数学思维能力具有重要的现实意义。

简介：摘要：逆向也被称为求异思维，与正向思维相似，都是一种认识事物的思考方式。正向思维往往是一种司空见惯的思考方式，逆向思维是一种反向思考的方式，即反其道而行。进入到初中阶段之后，学生接触到的知识点越来越难，这就要求数学教师要培养学生多种思维能力。数学教师培养初中生逆向思维具有重要的意义，不仅能够帮助学生丰富解题途径和方法，提升数学综合能力，而且能够帮助教师完成教学目标，提升教学能力。本文主要站在初中数学教师角度，阐释几种具体的教学策略，希望能够培养初中逆向思维能力，打开解题新世界。

简介：摘要：逆向思维，作为一种重要的思维方式，能帮助我们在面对问题时找到新的解决途径。在初中数学教学中，培养学生的逆向思维能力不仅有助于提高学生的数学成绩，还能提升学生的综合素质，本文将探讨在初中数学教学中培养学生逆向思维的途径，主要有调动内向思维，培养学生逆向思维主动性，借助数学概念培养学生逆向思维意识，借助专项练习强化学生逆向思维等。

简介：摘要：随着社会的发展，逻辑思维能力在小学数学教学中的重要性日益凸显。在小学数学教学中，培养学生的数学思维是一个重要的教学目标。小学生的思维以形象思维为主，运用画图策略能够有效地培养他们的数学思维。

简介：【摘要】数学知识在生活中的应用十分广泛，数学学科也一直处于我国各阶段教育教学的重要地位。然而，信息时代的到来为社会生活带来许许多多的便利条件，代替人们头脑计算的信息化工具层出不穷，久而久之，人们的计算思维及能力便出现了明显的退化。鉴于此，教师在小学数学教学过程中，务必要重视对学生计算思维的培养，注重学生主体地位的巩固，通过巧妙设计问题导入以及合理安排课堂教学时间，为学生构建丰富有趣又高效的数学课堂，从而促进学生数学思维能力的全面发展。

简介：摘要：在小学数学课堂中，学生容易受到思维定式的影响，思维变得较为单一、僵化。发散思维是大脑在进行问题思考时所呈现出的多维思维方式，能有效打破学生头脑中形成的思维定势，提高问题分析及求解的能力。教师要善于利用多种教学方式来循序渐进地培养学生的数学发散思维，拓展学科视野，让学生从思维的火花中真正体会到数学学习的乐趣与魅力。基于此，文章联系教学实际，简要探讨了小学数学发散思维的培养策略，以供参考。

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简介：摘要：学生从初中进入高一，大多认为化学难学，他们尽管投入了大量的时间和精力，但收效甚微，成绩停滞不前，有的甚至出现了倒退，本文从学生思维能力的现状入手，阐述了对高一学生学习化学的阻碍，以及如何有效地培养、优化学生的学科思维。