英汉思维方式差异与其在翻译上的影响

英汉思维方式差异与其在翻译上的影响

 闫翔宇 张景伟

吉林农业大学

摘要：语言是思维的载体，思维是语言的灵魂。二者相互联系，相互影响。因此，身处不同语言环境下的人有不同的思维模式。而翻译是两个语言社会之间的交际过程和工具。既然如此，思维模式的差异就会使得人们在翻译过程，也就是两种语言的转换中出现障碍。本篇立足于英汉两种语言，探究中西方思维方式差异，并分析其在翻译中的影响。

关键词：英语 汉语 思维 差异 翻译

吉林农业大学大学生创新创业省级重点项目“中西方思维方式差异对大学生英语学习的影响”

1. 引言

探究中西方思维差异，归根到底要追溯到两方的文明起源。中国文化植根于农耕文明。中国的气候特征主要体现在季风性，其雨量和热量同时增加，阳光充沛，降水充足。这种高温湿润的环境极为适宜农作物的生长，从而孕育了中华文明的农耕文化。在此基础上，小农经济在中华民族大地上发展起来，中国人民发明了农耕工具，几千年来养蚕缫丝织布，形成家庭手工作业。所以中国人民十分注重集体思维，喜爱团结。而西方文化起源于爱琴海文明，从海洋发展起来。西方土地资源稀少，且气候湿润，常年阴天多雨，不适合农作物生长。因此，西方人另谋出路，进行航海经商，完成商业贸易。而经商就不得不脱离家庭，因为携家带口是不利于商贸交易的。这种条件下，血缘结构被打散。长此以往，西方人形成了独特的冒险精神和探索精神，以及个人英雄主义。基于此情况，中西方走上了完全不同的道路，思维方式也逐渐变得迥然不同。据此，我们可以分析中西思维方式差异。

2.中西方思维方式之间的差异

  由引言可知，中西方的文化起源不同，发展道路不同，从而衍生出了思维方式之间的不同。以下是具体的三点差异。

2.1汉语以人为主体，英语以物为主体

所谓汉语以人为主体，指的是汉语句子通常是以人为主语，也就是有生命的名词。中国人通常会说“我……”或“某人……”；而英语句子通常以物为主语，也就是无生命的名词，由此也衍生出了英语语法中的两种现象，一种叫做“无灵名词搭配有灵动词”。举个例子:New Oriental saw its share price on the New York Stock Exchange drop below $8. 新东方在纽交所的股价跌至不到8美元；另一种为形式主语和形式宾语it，例如：It occurred to me that I forgot a thing. The heavy rain made it impossible for us to have a picnic.

2.2汉语重意合，英语重形合

中文强调"意义融合"，即其追求一种内在美，可以使用各种词汇来传达思维观念而不受限制或约束;即便是缺乏完整的语法规则或不符合常理也没关系。汉语没有时态的变化，也没有三单和原型的区分，更没有从句，分词等语法规则，而且经常省略连词，通常将一系列单词或句子排列组合。尽管表面看来彼此之间互不干涉，但是内在却有着千丝万缕的联系，虽无形，却有神。就跟竹子一样，一根竹子有很多节，看似互相独立，实际紧密相连。中国古代的唐诗宋词元曲便是这种意境美最完美的呈现。

英文重视形式结合, 意味着它追求 "形式美"，在内在逻辑合理的情况下，还要保证语法是否合理，句子是否通顺完整。因此，有别于汉语，英语的语法规则冗杂，对不同情况下句子如何使用都做出了规定。当一句话需要传达多层信息时，要用各种从句和独立主格等进行表达。例如：The friend who can be silent with us in a moment of despair or confusion, who can stay with us in an hour of grief and bereavement, who can tolerate not knowing , not curing, not healing...that is a friend who cares.句子结构有序，环环相扣。就像一棵大树，树干相当于整个句子中的主体部分，树枝就是句子里的补充成分，互相依附，缺一不可。

2.3汉语偏动态，英语偏静态

汉语动词没有形态的变化，不受时态的控制。因此，在使用时，可以在一个句子中使用多个动词，甚至重复堆叠。也就是说，在汉语中，一个句子可以出现多个谓语。比如说，小明今天骑车去餐厅享用了美食。然而，英语的语法规则是一个句子只能有一个谓语，超过两个的谓语必须用连词来连接。因此，英语中出现了非谓语动词和分词这类的成分，以满足表达多个动词的需求。除此之外，还可以借助形容词和名词。英语的特殊之处在于一个单词可能拥有多个属性，在不同的情况下，它可以是动词，也可以是名词，也可以是形容词，这就使单词可以完成词类转换。例如：He was a murderer and a robber. 他杀人抢劫。

3.英汉思维方式差异在翻译上的体现

英汉思维方式存在差异，这种差异也自然影响了翻译。我们知道翻译是对两种语言进行转换，而思维方式的根本不同则会干扰这个过程，导致翻译后的语言不够准确地道。

英汉主体的差异可能会使人们在翻译过程中选择不当的主语。比如，碰到形式主语，在英译汉时，会把it翻译出来。It occurred to me that I forgot a thing. 翻译成“它让我想起来我忘记了一件事”；而地道的翻译是“我想起来忘记了一件事”。在汉译英时，有时会添加多余的主语。例如，人们已把李白的诗集译成了多种外国文字这句话会被直接翻译为 People have translated Libai’s poems into many kinds of foreign languages. 事实上，在翻译时可以直接省略“人们”一词，因为翻译工作本来就是人做的，不需要刻意强调。

形合意合的差异在翻译中体现的更为明显。汉译英以唐代诗人白居易的《邯郸冬至夜思家》为例，原诗为

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

翻译家许渊冲先生的译本是这样的

At roadside inn I pass the Winter Solstice Day

Clasping my knees, with my shadow in company.

I think, till dead of night my family would stay,

And talk about the poor lonely wayfaring me.

许渊冲先生添加主语，利用独立主格以及非谓语将四个短句译成了符合英文结构的句子；而在英译汉时，遇到嵌套有多个定语从句或者独立主格时，应该将每个从句拆分译成独立的短句。以之前的这句话为例：The friend who can be silent with us in a moment of despair or confusion, who can stay with us in an hour of grief and bereavement, who can tolerate not knowing , not curing, not healing...that is a friend who cares.朋友是那些在我们绝望或迷茫时与我们一起沉默的人，在我们悲伤和失去至亲时陪伴我们的人，能宽恕我们的无知、无措、痛苦的人。那样的人才是真正关心我们的朋友。

至于第三种，就要根据中西方语言习惯灵活调整。在汉译英时，如果原句中的动词过多，可以考虑将其中的一些动词转化为名词；相反，英译汉时，可以将句中名词转译为动词。例如，He is a smoker and alcoholic.他既抽烟又喝酒。

4.避免英汉思维方式对翻译产生负面影响的方法

二语习得者在学习外语的过程中，因为受到母语的影响，在翻译时，会不自觉得将自己母语的语言习惯带到目标语中，使翻译出的句子不够地道，甚至出现翻译错误，影响交流。虽然母语带来的影响是正常且不可避免的，但是我们可以采取相应措施尽量减小这种负面影响。

4.1了解英汉思维差异

解决问题的前提是了解问题的来源，然后对症下药。翻译出现问题，归根结底是人们不清楚英汉两种语言的思维方式本身就存在差异，所以自然地按照母语习惯翻译目标语。因此，人们应该首先清楚英汉思维之间存在哪些不同。

4.2培养英语思维

大多数人自小在国内成长，处于一个单一的语言环境，拥有单一的思维方式。这种情况下，是不大可能完成两种语言的语际转换的。因此，学习英语时，我们不能仅仅停留在表面，要从更深层次养成西方人的思维方式。具体来说就是多输入，比如每天听英文报道，阅读英文读物，无字幕看英美剧等，沉浸在全英文环境中，观察揣摩英文的行文和结构，从西方人的角度出发，进行分析。在潜移默化中，改变思维方式。

4.3保持民族自信

中华文化博大精深，源远流长。我们在学习外国语言文化的同时，也要深入挖掘本国深厚的文化内涵，坚定文化自信，不能顾此失彼。尤其在遇到涉及政治话题的译本时，需要对一些敏感词进行调整，不要犯政治错误。

5. 结语

郑克鲁先生称“翻译是戴着镣铐跳舞的艺术”，意思是作为译者，需要在两种语言和文化中不断切换，却很难做到对双方的完美兼顾。据《圣经》所述，为防止人们建造能抵达天国的阶梯，神明让众人使用各种不同的话语，从而阻碍了人们的有效交流，导致他们无法继续实施这个建筑宏伟楼宇的目标。而翻译工作的出现让不同的文化可以在全世界范围内传播，也让不同种族的人类能够畅通交流，语言不再成为障碍，促进了文化发展与交流。人们既可以宣扬自己民族的灿烂文化，又能见识到其他民族的优秀文化，体会全球文化多样性。所以，翻译不仅仅是工具，它是带有灵魂和思想的桥梁。今后，我们在翻译时，也应该注重两种语言的文化内核，体会不同思维，不仅要做到“信”“达”，更要做到“雅”。

参考文献

[1] 杜瑞鑫 英汉对比与翻译 海外英语 2020

[2] 陈青 英汉思维方式对比与互译 海外英语 2015

[3] 张文娟 英汉对比与翻译之英汉思维方式比较 当代教育实践与教学研究 2019

[4] 戴瑞亮 马溶梓 英汉思维差异对比与翻译 社科纵横 2015

[5] 宋尚娥 英汉思维方式的差异及其对翻译的影响 青年文学家 2011

作者简介：闫翔宇，女，（2002.8-）吉林农业大学外国语学院2020级本科生

          张景伟，男，（1976.7-）吉林长春人，教授，研究方向：英语教学法，翻译

吉林农业大学大学生创新创业省级重点项目“中西方思维方式差异对大学生英语学习的影响”项目编号：S202310193138