简介：〔摘要〕在初中语文作文教学中，我们往往遭遇这样的痛苦和困惑老师怕教，学生怕写。究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去针对性或有序性。鉴于此，探讨作文教学方法，从理论上、实践上都有不可忽视作用。下面我就这些年来，在语文教学中摸索出的一些作文教学的方法，提出来，希望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。

简介：摘要很长时间，提高学校学生的语文写作水平一直是一个难题。而学生的写作能力提高的方式主要是作文，而作文又占各类语文考试中重要的比重。但是很多学生对作文写作很犯愁，主要表现为不知道写什么，知道写什么了但不知道如何表述，有的心有千言万语，情感波涛澎湃，但只能会意，不能笔传。所以重视语文写作，提高学生的写作能力，语文教师责无旁贷。

简介：[摘要]作文能力是学生语文水平的综合体现，所以学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度。要想学生拥有一支生花妙笔，语文教师必须引导学生学会观察，学会思考，学会体验。作文教学必须循序渐进，激发学生的写作兴趣，让学生敢于述真事，吐真言，抒真情。作文教学也是为人教学，更是育人教学，因此塑造人品是前提，走进生活是关键，博览群书是起点。[关键词]作文教学德育激发兴趣阅读练笔常常会听到学生声声埋怨：又是作文，怎么写？常常会看到老师眉头紧皱：又是作文，怎么批？总之，在许多学生心目中，写作是一件苦不堪言的事。对于许多老师而言，批阅学生的作文也不是一件愉快的事情。事实上，写作是一件快乐的事。试想，孩子们作品中的一个个文字像跳跃的音符，像怒放的花朵，老师也能有幸倾听孩子们奏出的来自心底的乐曲，体味出他们深藏心田的美丽，是多么快乐的一件事！再加上作文能力是学生语文水平的综合体现，学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度。老师想要学生真正拥有一支生花妙笔，就有责任把孩子们引向一条乐于写作的道路......

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简介：摘要作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，作文教学是中学语文教学的重点和难点，教师在作文教学中往往费了九牛二虎之力,却收效甚微。有的学生在教师不厌其烦的训练下,甚至对写作产生了厌烦情绪，一说作文就头痛,哪里还能写出好的作文。

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简介：〔摘要〕初中作文教学是整个中学语文教学中重要的一环，作文能力又是学生语文水平的综合体现。在《语文课程标准》中明确规定写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。

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简介：摘要初中语文教学中学生的自主学习，离不开教师的悉心指导和培养。教师必须坚持不懈地从激发学习兴趣和学习动机入手，教会学生自主制定学习计划和学习目标，教师必须适时、适宜的对学生进行自我评和自主反馈的训练和指导，教会学生对自己的学习行为进行自我调节、自我监控，让学生获得自主学习的能力。

简介：〔摘要〕爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。那么，怎样培养学生的学习兴趣呢？

简介：摘要语文是工具性和人文性不可分割的统一体，这一性质决定了语文课程具有多重功能和奠基作用。语文课程的根本任务就是要致力于学生语文素养的形成和发展。而情感、兴趣在语文教学过程中是一种不可或缺的情感体验，是文本与教师、学生的生活体验撞击出的火花。因此，在语文教学中，重视情感与兴趣的开发就具有十分重要的意义。

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简介：摘要作文修改是中学作文教学中一个重要的组成部分。一篇文章的好坏，在很大程度上取决于修改的成败。关于文章的修改，我国古代著名文学理论家刘勰在他的名著《文心雕龙》中曾有过精辟的论述，他说“权衡损益，斟酌浓淡。芟繁剪秽，弛于负担。”——“损益”就是删削、增添；“浓淡”就是疏密、详略。刘勰强调的就是文章的修改，但现在某些教师仍然存在着只注重作文的“作”和“批”，而不注重“修”和“改”的作文教学现象。这种作文教学的最大缺点是忽视了作文教学目的——让学生自己学会写作。