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简介：摘要初中语文教学当中，作文教学一直是重中之重，教师投入的精力远远比基础知识教学大得多，但收效甚微，因此，这也是令广大初中教师头疼的部分。过于正规化的习作训练，使得学生的作文越来越向“范文”化发展，缺乏独特的见解和真情实感。作文的教学要讲究循序渐进、宽阔灵活的思路，但扎实的语言功底和行文水平是不可或缺的基础。作文能力是学生语文水平的综合体现，所以学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度。要想学生拥有一支生花妙笔，语文教师必须引导学生学会观察，学会思考，学会体验。作文教学必须循序渐进，激发学生的写作兴趣，让学生敢于述真事，吐真言，抒真情。作文教学也是为人教学，更是育人教学，因此塑造人品是前提，走进生活是关键，博览群书是起点。

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简介：摘要写作心理转换理论认为，写作是学生将思维活动转变为语言表达的心理过程。许多作文训练之所以没有成效或成效不显著，主要原因就在于忽视了作文进程中的心理转换过程。

简介：摘要教师在作文教学中不能用刻板的标准去评价和衡量学生的作文,而应从学生的知识水平和认知能力出发,实事求是地评价学生的作文,教师要从实际出发采取相应的教学策略,发现学生作文中的闪光点,激发学生的写作兴趣,提高写作水平。

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简介：摘要评改是作文教学中的重要一环，给学生下作文评语，则是这一环节的点睛之笔。在作文评语中，教师一颗爱心写评语，会使学生变得自尊、自信、自强，从而激发学生巨大的写作热情。关键词初中语文；作文评语从许多孩子的作文中，我们几乎感受不到孩子的灵性与活力，体会不到少年特有的稚气与眼光，看不到敏感的情思和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。作文中没有孩子，没有灵魂，没有个性和个体，有的是千人一面的“装在套子里的人”，有的是急功近利和文字游戏。要改变这种状况，还得从改革现有的学生作文评语的写法入手。说起批改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，特别是在写作文评语时，我们往往轻率为之，三言两语，以“见红”为原则；或者套话连篇、空洞无物；或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板，学生读起来索然无味，评语的教育功能也难以充分发挥出来。笔者认为，作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具，是沟通师生的桥梁.好的评语，对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作文本上，使学生有时间去回味去咀嚼，这是调动学生学习兴趣，师生交流的难得机会。

简介：摘要写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。作文教学是语文教学的主要环节，如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。当前中学语文作文教学面临着效果差，效率低的困境。本文旨在探索一种新的作文教学形式，希望能给作文教学注入新的理念让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成培养学生表情达意能力的目标。

简介：作文教学是语文教学的重要组成部分，担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。作为语文教学的重点和难点，如何提高作文教学的有效性，已成为一个亟需解决的教学问题。

简介：摘要用最具历史底蕴、文化内涵的汉字记录生活，表达喜怒哀乐，沟通信息、宣泄情感，这就是写作。写作是精神享受，写作是快乐的，我们要引导他们观察生活、感受生活、思考生活，并随时记录自己的所见所闻，表达自己的真情实感，提高学生认识生活的能力。

简介：摘要作文教学是中学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。我们在指导学生进行写作时，“理念、思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了理念、思维训练，没有开拓思路。如何提高中学生整体作文水平，笔者在多年的初中语文教学实践中，进行了大胆的尝试，主要做法是注重作文教学的各个环节。

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简介：摘要做人与作文密切相关，有时甚至是同一的。对两者相互关系的认识，是“做人——作文”教学的思想前提.作文教学是语文教育的重要组成部分，语文教育的基本任务和个性特点表现和落实在作文教学之中。

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简介：摘要作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力,作为一名中学语文教师,提高作文教学,提高学生作文水平,成为当务之急。

简介：摘要作文教学中学生的“异想天开”被认为是“荒诞不经”的，批判性思维被斥之曰“境界不高”，个性化的语言表达被判为“胡编乱造”。凡此种种，都是陈旧的错误的作文教学观念的反映。面对素质教育与创新教育的挑战与机遇，更新作文教学观念，优化作文教学策略，注重语言情趣训练，已成迫在眉睫之事。