简介：<正>建国以来第一次比较全面、系统地对偷税抗税淝罪及有关问题作出的司法解释:最高人民法院、最高人民检察院《关于办理偷税、抗税刑事案件具体应用法律的若干问题的解释》(以下简称《解释》)已于今年5月1日起正式实施。税收是我国财政收入的一项重要的经济措施,是积累社会主义现代化建设资金的重要源泉之一。目前我国税收收入已占国家财政收入的90%以上,随着改革开放的进一步深入,税收在国民经济中的调控作用越来越重要。由

简介：在阐述了测井资料自动化处理解释系统（测井系统）应用软件的开发背景、设计思路和特点的基础上，详细介绍了该测井软件的数据预处理模块、岩性识别模块、孔隙度预测模块、伽玛测井解释模块、测斜数据处理模块、成果输出模块等六大模块的主要功能。测井系统开发完成后，在多个铀矿地质勘查项目测井工作中进行了推广使用，其解释结果准确、资料美观且解释速度快，取得了皇好的应用效果。

简介：由于时代的发展,马克思主义经济学理论的部分结论已经不能解释现实了.但是这丝毫不影响马克思主义作为指导思想的地位,因为马克思主义具有与时俱进的理论品质.全面阐释马克思主义经济学的基本原理并根据实际创造性发展马克思主义,这不仅能增强马克思主义经济学理论的解释力,而且能够使我们的经济建设获得科学的理论指导.

简介：最高人民法院通过对行政诉讼法的解释和补充,发展了我国行政法律关系主体的有关理论、行政行为的理论和行政救济理论.这种发展不仅是贯彻依法治国方略的需要,而且是经济全球化、政治民主化的需要;不仅是建立社会主义民主政治的需要,而且是尽快提高行政法学理论的品味,赶超世界先进法律文化的需要.

简介：数学理解是指学生在感知数学的基础上,充分调动自己的思维,将新授的数学知识与自身已有的知识进行同化,或者将原本的知识体系进行重新构建,向着数学事物的本质规律无限逼近的思维过程。理解,不仅是学生学习数学的核心环节,更是学生向着更高层次悦纳吸收的前提。

简介：

简介：摘要：近年来，随着新课程改革进程的不断推进，提高学生的理解能力和培养学生的创造性思维已经成为主要的教学目标之一，在此基础上，情意教学理论也开始被应用到历史教学活动之中，为进一步明确历史理解、创造思考与情意教学理论，本文针对以上三个主要内容分别进行了阐述。

简介：摘要高中生物学基本概念众多、知识琐碎，这使得很多理科生不能运用理科思维学习，而是依靠学生的记忆力。本文将针对这个问题探索高中生物学的理解记忆策略，帮助高中生能够迅速理解复杂的生理过程、记忆生物的形态结构、提高学习效率。

简介：科学理解谨慎原则正确处理税收分配关系沈玉平谨慎原则（又称稳健原则）是财务会计中的重要准则，其含义是凡是预计可能发生的损失，应尽可能计入本期损益；凡是预计不确定的、有风险的收益，应不计或少计入本期收益。就是要求会计人员在计量资产，负债及损益时，不高估资...

简介：数学理解性教学设计是将数学理解性教学由目前的理想状态转化为教学现实的最佳途径。基于问题解决的数学理解性教学设计包含分析、评价、设计、开发和实施五个基本要素,这些要素构成相互关联的循环系统。在整个系统设计中应以学生为中心、以问题为引导、依据数学理解性教学所基于的学与教的原理进行设计。

简介：摘要：理解性学习是一种以学生为学习主体，强化学生自主学习的学习理念，符合新课标所提出的教学要求以及学生思维和认知发展规律，应用和研究意义重大。概念教学在高中阶段的数学教学中具有较为重要的地位和作用，因此，本文将就如何在高中数学概念教学中渗透理解性学习理念进行重点的研究与探讨，希望能够为后续相关研究提供一些帮助。

简介：摘要：回顾历史才能谱写新篇，时代的飞速发展离不开对历史的学习感悟。新课程改革不断深入，高中历史的教学任务不断加大，不仅要带领学生学习基本的教学内容，还要帮助学生学会分析理解历史要意，提高学生的历史核心素养。习近平总书记曾说，历史是最好的教科书。由此可见，以史鉴今是历史的一个重要功能。新时期的历史教学，教师要抓住高中生对历史的兴趣，培养学生的历史逻辑思维和理解历史的能力。本文根据高中历史教学理论结合现行的历史教学模式和新课程对素质教育培养学生核心素养能力的要求，分析总结了以下几点提高历史课堂教学效率的方法策略，以期为高中历史教师提供参考。

简介：摘要:深度教学视角下的初中数学理解性教学策略旨在培养学生对数学知识的深度理解和应用能力。通过引入具体问题和情境，注重概念和思想的理解，倡导启发式教学和探究式学习，以及注重数学表达与沟通能力的培养，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高解决问题的能力和灵活运用数学的能力。

简介：摘要：随着素质教育和新课程教学改革的深入推进，初中数学课堂呈现出百花齐放的繁荣景象。数学教师要转变传统教学思路，通过利用更加有效的教学方式和手段，推动学生积极参与到学习中，拓展学生的学习方式，提倡学生提出问题，并在自主探究中解决问题，从而进一步优化数学教学。

简介：摘要：数学学习包括概念、公式、性质、定理以及实际问题解决，而理解作为学生学习数学的前提，不能充分理解问题，就学不会，就算死记硬背，也无法将知识灵活运用，于是便会出现解题套路这一说。深度教学视角下，对初中数学进行理解性教学，是基于学生最近发展区，以理解为基准，通过理解数学思想、数学方法、数学问题本质，促进分析、思考、反思，继而提高学生的数学理解能力，提高数学学习质量。基于此，对深度教学视角下的初中数学理解性教学进行研究，以供参考。

简介：摘要：数学学习包括概念、公式、性质、定理以及实际问题解决，而理解作为学生学习数学的前提，不能充分理解问题，就学不会，就算死记硬背，也无法将知识灵活运用，于是便会出现解题套路这一说。深度教学视角下，对初中数学进行理解性教学，是基于学生最近发展区，以理解为基准，通过理解数学思想、数学方法、数学问题本质，促进分析、思考、反思，继而提高学生的数学理解能力，提高数学学习质量。基于此，对深度教学视角下的初中数学理解性教学进行研究，以供参考。

简介：摘要：深度学习能力即学生在深度理解所学知识的基础上，批判性地接受新知识、新思想，并运用既有知识解决实际问题的能力。初中数学教学中，引导学生培养深度学习能力是促进学生形成深度学习思维、推动学生理解、分析评价既有知识并应用既有知识解决问题的关键途径。通过明确初中数学教学中存在的问题，把握深度学习能力视角下探究初中数学教学方略的重要价值，探究深度学习能力下初中数学的有效教学方法。因此，在初中数学教学中引导学生形成深度学习能力具有重要的现实意义。基于此，本篇文章对深度教学视角下的初中数学理解性教学进行研究，以供参考。

简介：摘要：深度学习能力即学生在深度理解所学知识的基础上，批判性地接受新知识、新思想，并运用既有知识解决实际问题的能力。初中数学教学中，引导学生培养深度学习能力是促进学生形成深度学习思维、推动学生理解、分析评价既有知识并应用既有知识解决问题的关键途径。通过明确初中数学教学中存在的问题，把握深度学习能力视角下探究初中数学教学方略的重要价值，探究深度学习能力下初中数学的有效教学方法。因此，在初中数学教学中引导学生形成深度学习能力具有重要的现实意义。基于此，本篇文章对深度教学视角下的初中数学理解性教学进行研究，以供参考。

简介：摘要：伴随着幼儿园课程改革的持续推进，在进行幼儿教育的过程中，也应持续地对幼儿的人文素养和信息素养等进行培养。这就要求老师们持续地对各种科学的教育方法进行研究和探索，从转变教育观念，结合生活实际，增加教学内容，举出生活事例；从三个角度出发，优化教学方式，积累生活经验，提升儿童的数学能力。

简介：（一）双方均主张房屋所有权并且同意竞价取得的,（三）双方均不主张房屋所有权的,3、本条解释是针对夫妻双方离婚时