简介：1国外对数学理解的研究1．1从心理学角度阐释理解什么是数学理解呢？不同学派的心理学家持有不同的观点．巴浦洛夫认为，理解就是利用旧联想形成新联想，即联想的联想．

简介：

简介：[摘要 ]“图形语言” 是数学学习的对象，也是数学交流的工具。对于“图形语言”的认识，及如何运用“图形语言”，加深数学理解，本文从两个方面进行了分析，即：“图形语言”在小学数学教学中的作用；教学中小学生“图形语言”培养的方法。以提供可借鉴的途径和素材。

简介：【摘要】在数学教学实践中，常常有“过程”与“结果”孰重孰轻之争，数学理解与模型思想二者之间大概也有这种争议存在。现实教学中，很多数学教师过于重数学理解而轻模型思想了。这里，笔者试举两个例子来表明自己的观点：数学理解先于模型，但数学教育的终极目标，还是要指向创造更先进的数学工具，并让先进工具得到应用。理解的过程相当于给学生的思维搭建了一个“脚手架”，我们用脚手架建一座楼，当这座楼建立之后，脚手架就应该拆掉，因为从脚手架上楼比从楼梯（或是电梯）上梯显然困难多了！

简介：要想学好数学,理解是展开数学教学的第一步,也是数学教学中的关键一步,是每个学生必须养成的数学核心素养.在教学中,老师既要掌握课本上静态的知识,又要对学生的掌握情况有一个动态的了解.通过引导学生理解,探索理解过程,从而更好地掌握知识.

简介：数学教师总爱在课堂上问"懂了吗",其实这句问话背后是教师对于学生知识了解程度的试探,对学生个人与知识之间联结的考量,对学生掌握知识后独立展示的希冀,更是对知识理解后催生知识生成的渴求。从为学生对数学的理解而教这一视角来观察课堂,应重新审视教师的某些教学片段,可以产生一些新的思考。一、理解数学的教学是一种"关注"数学的本质隐藏在具体内容表层形式的背

简介：摘要理解性教学模式是当前人性化教育的代表模式之一，不仅为老师的教学活动增加了新鲜因素，其显著的作用效果也直接让广大学生受益。这其中对学生主体地位的强调以及对老师的教学工作提出的新要求，将使现阶段的初中数学教育状况得到一定的改善。本文主要针对初中数学的理解性教学进行了思考与分析。

简介：摘要初中数学是一门基础学科，在学习的过程中，理解非常重要。随着教学教法的不断改进，理解性教学逐渐引起我国广大学者的关注。理解性教学也逐渐成为一个研究的热点问题。事实上，无论是从社会角度还是从数学人才需求角度来看，还是从教师的教学来看，对数学理解性教学进行研究都是非常有意义的。本文借此展开初中数学理解性教学的研究。

简介：摘要：初中数学是一门十分重要的基础学科，而基于新课标的要求，教师要能做到让学生在掌握数学基础知识的同时提高学习能力。因此，初中数学教师要加强理解性教学，如何通过理解性教学提高初中生的数学学习能力也成为数学教师当下要思考的重点。探讨了初中数学理解性教学的具体策略：引导参与课堂、引导分析错误、引导自我评定。

简介：摘要：在初中数学教学中，教师要通过互动，能实现学生之间的相互成长、相互提升，能解决学生在学习中存在的问题，帮助他们明晰解决问题的思路，从而能提升学习的效率。本文主要从课前预学、课堂导入、课堂教学、师生互动、课堂总结等方面阐述互动的有效策略。

简介：

简介：摘要：众所周知，数学学科的特性就在于其富有极强的逻辑性和抽象性，且相较于其他学科而言存在较大的学习难度，对于学生的要求也相对较高。也正是因为如此，学生可能一开始就因为刻板印象而畏惧于数学的学习，没有数学学习的兴趣，所以数学成绩并不理想。初中阶段是小学和高中的承接阶段，也是学生学习数学的关键时期。接下来就如何在初中数学教学中运用数学反例进行分析和论述，旨在降低数学学习难度，培养学生逆向思维。

简介：摘要：数学经验的再生是指在小学数学教学中，通过建立联系、探索问题和解释原理等方式，帮助学生将既有的数学经验与新的数学知识相结合，从而拓展他们的数学思维和理解能力。数学经验的再生不仅有助于学生深入理解数学概念和方法，还可以提升他们解决实际问题的能力，培养他们的创新思维和批判性思维。

简介：摘要：小学数学理解教学中数学经验的再生是十分重要的。通过巩固已学知识和引入实际应用，可以激发学生的学习动机，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。小学数学教育中应重视数学经验的再生，为学生打下扎实的数学基础，培养他们的创造性思维和解决实际问题的能力。

简介：众所周知,判断数学学习成功与否的重要标志之一,就是学生是否获得数学理解。《课程标准(2011年版)》在实施建议中明确指出:'数学知识的教学,应注重学生对所学知识的理解,体会数学知识之间的关联。学生掌握数学知识,不能依赖死记硬背,而应以理解为基础……'理解可以推动迁移,可以沟通联系,可以促进记忆,也可以影响数学学习的信念。理解既是数学

简介：摘要结合目前的教学形势来说，学生在学习各科知识的过程中都有一定的难度，对于小学生来说数学学习难度则是更大。因为在小学的时候，学生对语文的理解也不够深入，导致学生在数学学习过程中对各种知识点的理解不够深入，或者说对字面意思都难以理解。当学生在学习过程中都属于这种状态时，在做题的过程中就更加困难，因为小学数学的题目中有时候会设置一些陷阱，比如“中点”和“终点”。

简介：

简介：数学理解的意义清晰可见。首先只有被学生理解了的数学,才能真正成为支撑学生今后发展的资源,也只有理解了数学的学生,才是从根本上享有了主体地位的学生;其次,教师在理念上确立了关注学生的理解,教学才能真正成为支撑学生的数学理解不断发展的支点。可以通过目标制定要聚焦本质,内容呈现要凸显联系,情境创设要关注儿童,学习方式要讲究多元来实现数学理解。

简介：图像表征是符合小学生心智的，能促进他们主动积极参与学习的理解活动，是理解数学的有效渠道。图像表征包括动眼读图、动脑想图、动笔画图、动口表达、动手解决等理解活动，教学中可以设计读图、体验、画图、互译等表征活动促进小学数学理解数学。

简介：数学解题离不开理解，高考数学命题坚持“出活题、考能力”的方向，不但考查考生对数学基础知识、基本方法的理解是否透彻、深刻。还要通过数学综合题来考查综合应用它们的能力，而且对题意理解的考查力度也在逐渐加大，这都要求考生有较强的理解能力，心理学家理查德·斯根普指出：“对某个事物的理解，