简介：[摘要 ]“图形语言” 是数学学习的对象，也是数学交流的工具。对于“图形语言”的认识，及如何运用“图形语言”，加深数学理解，本文从两个方面进行了分析，即：“图形语言”在小学数学教学中的作用；教学中小学生“图形语言”培养的方法。以提供可借鉴的途径和素材。

简介：【摘要】在数学教学实践中，常常有“过程”与“结果”孰重孰轻之争，数学理解与模型思想二者之间大概也有这种争议存在。现实教学中，很多数学教师过于重数学理解而轻模型思想了。这里，笔者试举两个例子来表明自己的观点：数学理解先于模型，但数学教育的终极目标，还是要指向创造更先进的数学工具，并让先进工具得到应用。理解的过程相当于给学生的思维搭建了一个“脚手架”，我们用脚手架建一座楼，当这座楼建立之后，脚手架就应该拆掉，因为从脚手架上楼比从楼梯（或是电梯）上梯显然困难多了！

简介：摘要：众所周知，数学学科的特性就在于其富有极强的逻辑性和抽象性，且相较于其他学科而言存在较大的学习难度，对于学生的要求也相对较高。也正是因为如此，学生可能一开始就因为刻板印象而畏惧于数学的学习，没有数学学习的兴趣，所以数学成绩并不理想。初中阶段是小学和高中的承接阶段，也是学生学习数学的关键时期。接下来就如何在初中数学教学中运用数学反例进行分析和论述，旨在降低数学学习难度，培养学生逆向思维。

简介：摘要：理解能力是学生需要具备的一项重要思维能力。学生只有对所学知识进行全面透彻的理解，才能够获得良好的学习效果。在具体的教学中，教师一方面可以引导学生进行广泛的联想与想象，将所学知识具体化；另一方面可以运用信息技术进行画面展示，让学生直观感受所学知识；同时还可以引导学生进行模型制作，生动感受所学知识；另外还可以通过形式多样的题目对学生进行练习，促进学生的理解。文本就主要从这些方面来论述如何提高学生的数学理解能力。

简介：摘要:随着教育工作的改革，高中教学工作也在同步发展。在国家发布的关于高中数学教学工作的新标准中，明确指出现代高中数学教学工作要重视培养和提升学生的数学核心素养，在教学工作中适时融入预备知识助力教学工作，这样是可以有效地促进高中数学教学工作的实施。在实际的教学中增加了预备知识内容，是对教学理念和方法的一种改进，也是提高教学效率和质量的有效手段。本文就高中数学预备知识的教学理解进行分析和探讨，以供相关人员参考。

简介：【摘要】相比较其他科目而言，数学具有一定的抽象性和概念性特点，而且在此过程还应当注重对学生逻辑思维的培养。基于此，为充分发挥数学理解在初中数学概念教学中的作用，应先掌握数学理解在初中数学概念教学中存在的问题，并以此为依据，提出科学有效的解决对策，促使初中数学教学质量有所提高。

简介：

简介：摘要：新高中数学课程重新规划必修内容与选择性必修内容，以数学知识体系的内在逻辑和思想方法重新布局，整体构建主线—主题—单元—核心内容，其中函数主线就以函数概念、函数性质、基本函数类型、函数应用、思想和方法五个部分为函数知识体系内在逻辑和思想方法构建学习框架，引导学生对数学、数学的育人价值有一个完整的理解，认识数学在现代社会、科技发展与个人智力发展中的作用.本文以对函数主线的教学理解为例探讨分析。

简介：【摘要】 随着课改的深入，如今的教学越来越重视对学生的素质教育和核心素养的培养。高中数学是高中学科中最重要的科目之一，其着重培养了学生的逻辑思维和在生活中的数学应用能力，所以学习数学有着非常重要的意义。函数在高中数学教学内容中占有的比例很大，是高中数学的重点内容，教师应在核心素养的基础上对其进行教学，帮助学生形成良好的数学思维，培育学生分析问题的能力。本文阐述了在核心素养视域下对高中数学函数主线的教学理解。

简介：摘要：在传统认知里，数学是培养学生逻辑思维能力、推理能力的一门学科，但实际上数学也需要学生具备一定的阅读能力。学生掌握数学阅读的方法和技巧，能够快速找到数学问题的关键信息，这对学生解决数学问题来说具有重大意义。教师要重视学生数学阅读能力的培养，教授学生正确的阅读方法，从根本上提高学生的数学阅读能力。

简介：摘要：小学数学计算教学，算理是教学中的重中之重，帮助学生理解算理可以减少计算教学中的错误，提高学生的计算能力，分析能力和理解能力，借助直观教学可以把抽象的算理形象化、简单化，学生易于理解和接受。

简介：摘要：所谓数学多元表征其实就是学习对象自身语言化表征、操作化表征以及视觉化表征的外在形式，学生的语言化表中主要体现在口头表达能力、书面表达能力以及形式化等符号语言上，操作化表征指学生参与的各种数学实践以及教师组织的各种数学学习体验，而视觉化表征是将各种数学试题以模型的形式展现出来，实现实物再线，所以在数学教学工作中合理的利用多元表征将会突破学习难重点，提升教学质量，促使学生获得良好的学习体验，提升数学理解力。

简介：摘要：随着素质教育和新课标的落地实施，小学数学课程也明确指出要使计算成为学生所必备的基本能力，从现实生活场景中理解抽象数和简单的数量关系，避免两者脱钩和程式化的计算。算理本身对于小学生来说是枯燥的，要赋予每一个数字都有鲜活的“生命”是目前广大教师所必备的素质，而有效结合情境进行教学则是克服学生算理课堂效率不高的问题，将算理与实践紧密结合，从而促进学生的综合发展。

简介：摘要：结合目前的教学形势来说，学生在学习各科知识的过程中都有一定的难度，对于小学生来说数学学习难度则是更大。因为在小学的时候，学生对语文的理解也不够深入，导致学生在数学学习过程中对各种知识点的理解不够深入，或者说对字面意思都难以理解。当学生在学习过程中都属于这种状态时，在做题的过程中就更加困难，因为小学数学的题目中有时候会设置一些陷阱，比如“中点”和“终点”。

简介：　　【摘要】：理想的小学数学课堂应呈现民主、自由、合作、进取的教学氛围。在这样的氛围里，学生的个性得到张扬，心情愉悦，好奇心和求知欲不会被压抑，创新意识和创新精神得到培养。如何才能构建这么理想的小学数学课堂呢？我在多年的教学实践中，悟出了以下四个方法：温故知新；师生互动；角色转换；赏识学生。

简介：摘要：在开展七年级数学教学过程中，要结合时代发展形势，对原有的教学理念、教学方法进行创新，突出数学课堂教学的针对性及有效性，引导初中生对数学知识点进行更加有效地学习及理解，以提升课堂教学效果及教学质量。本文注重联系七年级学生数学阅读能力培养，引导七年级学生对数学知识进行深入地理解，以提升数学课堂教学质量，进一步培养初中生数学核心素养。

简介：【摘要】近年来，有关核心素养的研究与讨论成为教育界关注的重要话题，《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出了10个核心素养，在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。

简介：摘要：数学作为一门基础性的学科，在小学教育中占据着重要的作用，而数学的理性思维更是数学的重中之重。现如今，随着我国教育业的快速发展，数学是一个解决问题的有力工具，一线教师对数学的教学更是费尽心思。我们教师，在教学过程中，不仅要对学生进行基础知识的普及，更要注重培养学生的理性思维，并助其运用到其他的学习或者生活中。

简介：摘要：随着教育的深化改革，教学理念也在发生转变和更新，以便培养出更适应社会发展的人才。本文主要通过讲述新课标下小学数学理念转变的重要性和意义，并通过阐述以学生为本、服务于学生，抽象内容具体化以及在数学教学中渗透其他学科的知识等手段进行小学数学理念的转变，为学生的全面发展创造条件。

简介：摘要： 理性思维的培养，与小学数学科目有着十分紧密的关联，由此可见，无论是教师还是小学生，传授好与学习好数学知识是非常主要的。在我国教育行业的不断改革与不断创新之下，理性思维的培养，依赖于教师教学方式与观念的改善，从而为社会不断输送高质量的数学人才。基于此，本文首先围绕通过小学数学科目培养小学生理性思维的重要意义做出简要分析，并视作切入点，探寻更加高效的培养策略。