简介：现在很多父母都是未雨绸缪，很早就开始考虑孩子上小学的问题了。而在入学之前，是否有必要上学前班呢？幼儿园大班和学前班到底有什么区别呢？我们来帮你做个考察。

简介：丹尼尔上了一年幼儿园后，我们就决定还是让他上独立的学前班学校（Preschool），那是在他1岁多的时候就预约登记等候，直到去年学校才通知我们今年有空缺名额给他的。这个机构是澳洲著名的连锁学校，有幼儿园和学前班学校，创始于1895年，已经有114年的历史了，难怪对于澳洲人来说，几乎是众所周知。

简介：打着“奥数”和冲刺名校的噱头，10个月学费接近5万元，比大学4年的学费还高，在武汉，衔接幼儿园和小学的天价学前班正引起家长们的关注但天价学前班早已不是新闻，

简介：摘要伴随着国家的迅猛发展，人民群众的生活水平正在飞速的提高，同时，人民群众的生活观念不在不断的发生变化，愈加的注重孩子的教育情况，逐渐的增加了对教育的投入，想要让孩子接受到良好的教育，学习到更多的知识，让他们在以后有一个好的未来。在这样的形势下，我国的教育部门非常重视孩子的教育问题，各个的学校也开始加大对学生的教学力度。所有的学前班老师也渐渐的改变了自己的授课方法，想要提升孩子的文化水平，为他们小学的学习做铺垫。

简介：<正>山东省教育厅要求,幼儿园要全面、准确地把握儿童成长水平,促进其在原有基础上获得最大限度的发展和提高,防止小学化倾向,避免重复教育。幼儿园

简介：<正>2008年12月4日,郑州市教育局宣布,2009年郑州市将全面取缔社会上的一切学前班。消息一经发布,随即引起各方争论。正方:取缔学前班是明智之举

简介：

简介：儿子多多进学前班4个多月了。学前班是美国正规教育的起点，也是基础教育中的基础。

简介：摘要：在我国基础教育中，幼儿教育最为根本，开展良好的幼儿教育可以为九年义务教育奠定夯实的基础，这既是我们幼教工作者的责任，也是幼儿教育的目标。上世纪90年代我省对学前班所使用的教材进行改编，着重突出幼儿教育与小学教育衔接的思想和理念。学前教育是入小学的关键准备阶段，是与小学相邻近的教育阶段，它们之间不仅有联系而且有区别。本文就学前教育与小学之间的衔接中存在的很多问题，提出以下观点和看法。

简介：

简介：社会经济的高速发展,物质生活水平的不断提高,人们在享受现代化生活的同时,对于幼儿阶段的教育日益看重,提出了越来越高的要求。多媒体教学作为现阶段我国学前班教育教学体系的重要构成,在提升教育的质量,实现学生的健康发展方面发挥着不可忽视的作用。多媒体技术与教育课堂的结合,在保证原有教学模式的基础之上,凭借信息技术在信息交互、资源共享方面的优势,实现学前班教育的科学化与高效化,满足社会发展的客观要求。

简介：学前班教师角色的特殊性首先表现在其每天频繁接触、打交道的对象是生理、心理都尚不成熟的孩子上。学前班学生的思维方式、情感表达方式、兴趣爱好以及行为逻辑与小学生有一定的差异。“孩子的脸，六月的天”。学前班学生时而高兴得手舞足蹈，时而又生气大哭；时而友好助人，时而又相互争抢……其心理行为的理智性差，冲动性强，因而也表现出相当大的不可预测性。

简介：

简介：我国最新一轮教育发展中长期发展规划与纲要提出当前学前教育发展的重点在于农村学前教育,提出要利用多种形式发展扩大学前教育资源,其中学前班是农村学前教育普及的形式之一,学前班在广大农村贫困地区还将继续存在并发挥重要作用。本文通过对农村学前班早期教育相关研究进行了综合的梳理,以厘清学前班在农村学前教育发展中的价值。

简介：现代教育技术能综合运用”形、声、色、光“的效果，使图片色彩鲜艳，并且放大几倍，动画效果好，游戏气氛浓，能使孩子们在自然、宽松、和谐的氛围中学习。多媒体技术作为教学中一种便捷、有效的方式，在学前教育领域发挥着El益重要的作用，它彻底改变了一贯由老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、摆弄的模式，充分体现了师生互动、以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了学前班课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。

简介：现状幼小衔接班火爆异常对今年九月即将进入小学的孩子来说，眼下培训市场上最火爆的培训班之一就是幼升小辅导班。英语、硬笔书法、拼音、思维训练、看图说话……一些家长为孩子制定了从周一到周日每天的校外学习课程。”累啊，天天从幼儿园接出来送到辅导机构去，当司机，当陪读，可是不报班心里不踏实，有的班想报都不一定报的上呢！”一位家长无奈地说，虽然孩子不是每天都有校外课，但也报了好几门，感觉还没上小学呢，已经身心俱疲了。

简介：摘要：幼儿教育是孩子接受知识学习的启蒙教育阶段，在这一阶段中，对孩子语言表达能力的培养是占有主导地位的。在实际的幼儿教育当中，对于幼儿语言表达能力的培养，由于种种客观因素的存在，使得幼儿园在这一方面的教育遇到了许多发展性问题，对幼儿语言能力的成长造成很大的制约。本文就这一主题为论述内容，经过对实际幼儿教育形式的分析以及提出相应的解决办法，对如何提升幼儿的语言能力进行了如下的归纳、总结。

简介：从世界各国探求基础教育改革的变化趋势和价值取向中，可以看到以儿童终身的可持续发展为本，着力培养积极主动的、富有创新精神和实践能力的、全面发展的新生一代，已成为世界各国政府和学者的共识和追求。在我国学前教育体系中，学前一年教育是其中不可分割的组成部分，学前一年的教育应为终身发展奠定良好的基础。

简介：情况分析学前班的幼儿没有中、小班的基础,年龄又偏小,在学习兴趣、语言表达能力等好些方面均不如幼儿园的同年龄孩子。据了解,多数幼儿家里没有温度计,对温度计知之甚少,但对记录气温却很有兴趣。因此,我设计了本活动。内容和要求让幼儿通过观察和操作,认识温度计,懂得温度计中水银柱升降的原理及气温与人们生产、生活的关系,培养他们对科学的兴趣。活动准备幼儿每人一支温度计,一只冷水杯,一只热水杯。自制的温度计教具一件。活动过程1.谜语导入课题。“一根红线墙上挂,能变长来

简介：摘要：培智学校学前班语言课程中有较多主题和活动内容结合德育发展的需求，在双向融合的理念下，学前特殊儿童可以在早期干预过程中学习、理解德育内容，可以较好的适应生活，融入社会。通过查阅文献，总结得出语言课程养成特殊幼儿独立自主的品格、语言课提升特殊幼儿向善纯真的素养、语言课营造特殊儿童快乐生活的能力。