简介：摘要：学困生是比较特殊的一个学生群体，需要教师对其给予更多的一些关注，从学困生产生的原因入手，釆取行之有效的针对性对策展开对学困生的教学指导工作，旨在帮助他们逐步走出学习的困境，最终扔掉“学困生”这顶帽子。本文基于初中英语学困生转化策略探究展开论述。

简介：

简介：多年来，笔者在转化学困生方面进行了不懈的探索实践，获得了较多体悟。笔者深感拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是学习的动机、欲望、毅力、自信心等内在的非智力因素。因此，学困生的转化工作势在必行。

简介：摘要英语学困生在农村中学是普遍存在的，从而导致中学英语教学质量不佳。怎样提高“英语学困生”的成绩，成为英语教师亟待解决的问题。为此英语教师必须认真分析、找出原因、调整策略、改进教学方法。从树立学好英语的信心，培养持久的兴趣，加强学法的指导、注重转化过程中表现出的反复性，实现学困生的转化具有缓慢性和长期性，提高英语教学质量。

简介：高中每一学科几乎都有成绩相对不理想、学习吃力的学生，我们称之为“学困生”。高中英语学困生的问题尤为突出，而且男生所占比例相对较高。作为教师，我们对此必须有正确的认识，了解学困生的现状，分析其形成原因，进而探究解决办法。学困生的“困”是暂时的，经过长期教育教学实践，笔者认为只要学困生愿意学习，按照科学合理有针对性的方法进行训练，是可以转化的。

简介：摘要：目前，在我们的小学英语课上，学生在一个阶段学习英语后，一些学生对英语的好奇心消失了，并且出现了一种他们对英语漠不关心的现象。随着成绩的逐渐提高，学生对英语学习的信心下降了。有些人放弃了英语课程，导致课程的“两极分化”，这严重影响了英语教育的顺利进行，并为学习英语造成了许多障碍。因此，做好学习障碍学生的转化工作非常重要。考虑到这种情况，我们需要找到原因，并帮助有学习障碍的学生重新获得学习英语的信心。

简介：摘要：英语已经成为我们国家的第二种语言，是世界上使用率最广泛的一种语言。作为初中英语教师要认识到英语的重要地位，积极促进学生的英语学习，加强课堂教学效率的提高。尊重学生的个性发展，关注全体学生，把学生的学习习惯和学习能力放在首位。然而学生的学习态度是有差别的，再加上学生的兴趣点不同，班上的学生中总有学习成绩不突出，甚至落后的人。作为初中英语教师要正视学生的这种差异性，尊重学生的同时努力转化学困生，积极做好心理疏导工作，让学困生能够放下心理包袱，从低处着手，加强对学困生的指导。

简介：摘要：近年来，随着社会的进步，教育行业发展迅速，素质教育要求我们对学生进行更全面的培养，立志培养出更优秀的人才。在高中阶段，英语教学质量一直是教师重点关注的。从教学情况来看，很多学生在学习英语的时候，往往是力不从心。针对此现象英语教师及专家努力探索和研究转化策略，本文从高中英语学困生学习英语困难的原因入手，结合实际情况探讨有效改善英语学困生学习问题策略。

简介：摘要：进入21世纪以来，我国开始重视教育事业的发展，高中英语教学水平受到重视。在高中英语教学过程中，学习成绩不高和学习困难给学生带来很大困扰，无形中心理压力越来越重，严重地影响他们的学习状态和学习能力的提高。对于学困生，教师需要从根源上找到学生在学习过程中出现困难的真正原因，帮助学生重塑学习英语的信心，然后对症下药、因材施教，让每一名学困生都能克服障碍，在学习方法和策略上实现有效的突破，更好地学习并掌握英语知识。根据多年的教学实践，笔者对高中英语教学中有效转化学困生的实践路径进行了分析和探究。

简介：摘要：很多学生进入高中以来，随着学习科目的不断增多，学习压力的逐渐增大，逐渐丧失了对英语的学习兴趣，出现上课听讲不够认真，课后作业不会独立完成等情况，导致英语基础越来越薄弱，慢慢的英语学习成绩就下滑，跟不上上课节奏，在英语学习过程当中出现了各种各样的困难，进而影响到了学习的态度。针对这一类学困生，作为高中英语教师，应当在教学过程当中，结合学生的实际情况，想方设法的主动给予学生适当的帮助。

简介：摘要：我国教育研究工作中英语是重要学科，大批高中教育工作者针对如何有效促进英语学困生转化进行了分析与解读，希望全面推动教育教学工作模式的多元化发展，从而帮助每一名学生结合教学活动合理实现对于英语知识的很充分了解与系统掌握，进而促进高素质英语人才队伍的培养与建设。

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简介：摘 要：当今社会，我国教育容身在新课程改革的教学背景下，国家以及社会各界越来越重视学生们综合素质的培养发展，同时也更加注重学校教育对于学生们“德育、智育、体育、美育、劳育”等各方面的发展培养。但是学校在开展正常的教学教育过程中，每年往往都会有数以万计的心理障碍学生得不到足够的关注重视，这类心理障碍学生在学校教育中不仅难以接受公平良好的教育，而且时常还会遭受到外界人员的鄙视欺凌，在一定程度上阻碍了心理障碍学生的全面发展。而融合教育就是旨在让心理障碍学生得到更多的社会关注与更加公平良好的教育，因此本文就以融合教育背景下心理障碍学生的欺凌现象为研究基础，来分析在融合教育背景下解决心理障碍学生欺凌现象的策略，以此助力心理障碍学生的全面发展。

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简介：如何提高一般中学的教育质量,做到大面积丰收,以适应四化建设对各层次各方面人才的需要,已引起越来越多的人们的关注。由于一般中学生源差,成绩分布状况大致是好的仅占10—20％,而中下和差的几乎占50—60％。要大面积提高,关键取决于这50—60％的学生改变程度,使差的向中等转化,中等的向优良转化。79年来我运用心理

简介：青少年学生处于发育第二高峰时期,在这一时期,他们的身心变化急剧,内心的冲突和矛盾频繁迭出.他们的发育表现为一系列的形态、生理、生化及心理、智力、行为的突变,有可能出现各种短暂的异常现象,并且由于家庭的关系,经济条件,学生负担过重,考试压力、社会交往等因素,有可能出现不同程度的心理障碍,影响他们的学习、生活,不利于身心发育.

简介：美国著名教育心理学家布鲁姆曾经说过：“情感并不一定伴随认识效果自然而然产生和发展，它需要教育者专门的评价和培养。”心理学认为，所有心理事实都无一例外地被包括在两个方面之内：一是结构的方面，即主观的方面；二是功能的方面，即认知方面。

简介：排除单亲学生的心理障碍刘永年由于父母离异或父母一方亡故而形成的单亲学生家庭，近年来正在呈上升趋势。据笔者的调查了解，目前单亲学生在多数小学约占学生总人数的３％左右，有的学校高达７％、他们在校情况从下列一所学校的调查中可见一斑。单亲学生情况调查表（表一...

简介：美国著名教育心理学家布鲁姆曾经说过：“情感并不一定伴随认识效果自然而然产生和发展，它需要教育者专门的评价和培养。”心理学认为，所有心理事实都无一例外地被包括在这两个方面之内：一是结构的方面，即主观的方面；二是功能的方面，即认知方面。从主观角度看，全部心理事实，即最低级的以及最高级的东西都是情感；从认知角度看，所有心理事实都是智慧的，即最高级的以及最低级的心理事实都是以掌握某些真理作为其内容。

简介：目前关于高师体育专业学生心理健康状况研究尚乏定量资料．本文拟在调查的基础上，揭示体育专业学主所存在的心理障碍具体表观，并通过对照研究，探讨其心理障碍特性的成因．并力体育专业学主的心理卫生被育提出一些建议．