简介：【摘要】小学英语是基础教育的重要组成部分，在实际教学中部分学生学习英语的积极性并不高，为了改变这种局面，转化学困生，帮助学困生树立良好英语学习的信心，构建新型师生关系，对学困生实施分层教育提出了相应教学转化策略。在刚刚接触英语的一段时间里,学生对英语学习有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣。然而随着时间的推移,小学英语渐渐褪去它神秘的面纱,一部分学生的英语学习越来越感觉到力不从心。随着年级的升高,所学内容的增加,学困生的队伍也会逐渐壮大。面对这些学困生,如何调动他们的学习积极性,成了广大英语教育工作者共同关心的问题。

简介：摘要：在小学英语教学中，转化学困生是非常重要的一个任务。从教育工作者的角度来看，让全体学生能共同进步，这是教育的一个重要目的。而学生在英语学习的过程中，会由于各种原因阻碍学习成绩的提升，最终成为学困生。作为英语教师，就要重视对这些学困生的转化，让他们能在英语学习中掌握方法，并且对这一学科有全面认识，有强烈的学习欲望。本文认为在转化英语学困生时，需要了解他们的成因，对症下药，还可以在班级中开展帮扶活动，小组合作学习。另外，要重视对学困生开展心理健康教育，帮助他们增强英语学习信心。

简介：摘要：作为我国九年义务教育的一部分，初中教学以全面基础知识教学为目标，以提高学生的综合素质和能力、培养学生良好的学习习惯、发掘学生潜力为教学目的。作为初中教学中的重要科目，英语教学因其作为语言应用学科的特点，让学生在学习过程中遇到了很多困难。本文，通过对学困生的特点及造成初中英语学生生出现的初会、家庭、学生个人和教学方法几方面因素的综合分析，探讨转化初中英语学困生的具体方法。

简介：摘要：班主任对学生在学习中遇到的问题，要有责任意识，要做到细致、耐心，帮助学生克服学习心理障碍，使学生健康成长。

简介：摘要：目前，在我们的小学英语课上，学生在一个阶段学习英语后，一些学生对英语的好奇心消失了，并且出现了一种他们对英语漠不关心的现象。随着成绩的逐渐提高，学生对英语学习的信心下降了。有些人放弃了英语课程，导致课程的“两极分化”，这严重影响了英语教育的顺利进行，并为学习英语造成了许多障碍。因此，做好学习障碍学生的转化工作非常重要。考虑到这种情况，我们需要找到原因，并帮助有学习障碍的学生重新获得学习英语的信心。

简介：摘要：英语已经成为我们国家的第二种语言，是世界上使用率最广泛的一种语言。作为初中英语教师要认识到英语的重要地位，积极促进学生的英语学习，加强课堂教学效率的提高。尊重学生的个性发展，关注全体学生，把学生的学习习惯和学习能力放在首位。然而学生的学习态度是有差别的，再加上学生的兴趣点不同，班上的学生中总有学习成绩不突出，甚至落后的人。作为初中英语教师要正视学生的这种差异性，尊重学生的同时努力转化学困生，积极做好心理疏导工作，让学困生能够放下心理包袱，从低处着手，加强对学困生的指导。

简介：摘要：目的 本文通过研究了解对产妇产后心理障碍的原因分析和心理护理的分析，将这些实验数据作为日后更好的在工作中对产妇产后心理障碍的护理。 方法 本文通过30组工作中的样本来分析不同原因导致产妇产后心理障碍，将30组分为常规护理组和实验护理组，对比其实验结果。 结果 从实验样本的数据中可以发现两组金国心理护理干预后心理问题都得到缓解，其中实验护理组的效果要远好于常规组。 结论 产妇在产后需要积极的关心其身心的健康，通过多种有效的手段干预其心理健康问题，降低心理障碍的发生率。

简介：摘要：目的：研讨分析产妇产后产生心理障碍的原因以及临床如何改善障碍心理以及如何做好产后心理护理。方法：选择在2020年5月至2020年11月这段时间内产科接收的200例待产妇作为产后心理障碍观察对象，并统计在生产结束后出现心理障碍的产妇共124例，将她们进行随机分组，对照组产妇选择传统产后常规护理方案护理，而观察组采用系统精准产后护理模式，此模式主要通过对产妇心理障碍进行严格分析从而制定针对性情绪、心理等方面的护理模式的方案展开护理工作，对比两组患者护理配合度、情绪调节有效率以及自主调节概率。结果：通过仔细观察两组患者在研究期间的行为以及效果对比，结果显示观察组患者护理配合度高于对照组患者，而且观察组患者情绪调节有效率要明显高于对照组患者，以及自主调节概率较高，高于对照组患者。数据研究差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：研讨分析产妇产后产生心理障碍的原因以及临床如何改善障碍心理以及如何做好产后心理护理。方法：选择在2020年5月至2020年11月这段时间内产科接收的200例待产妇作为产后心理障碍观察对象，并统计在生产结束后出现心理障碍的产妇共124例，将她们进行随机分组，对照组产妇选择传统产后常规护理方案护理，而观察组采用系统精准产后护理模式，此模式主要通过对产妇心理障碍进行严格分析从而制定针对性情绪、心理等方面的护理模式的方案展开护理工作，对比两组患者护理配合度、情绪调节有效率以及自主调节概率。结果：通过仔细观察两组患者在研究期间的行为以及效果对比，结果显示观察组患者护理配合度高于对照组患者，而且观察组患者情绪调节有效率要明显高于对照组患者，以及自主调节概率较高，高于对照组患者。数据研究差异有统计学意义（P

简介：摘要：英语这门学科所涉及的语言，是大部分学生在日常生活中不经常接触的，因此很多学生在进行英语知识学习时，往往不了解英语知识学习内容，久而久之，便成为了学困生。应对这种情况，小学英语教师在进行知识的教育时，有必要加强对学困生的教育，尽量采用比较丰富的教学手段转化学困生，使得学困生逐渐地掌握知识学习技巧，逐渐地了解英语知识，从而巩固好英语基础，做好英语知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究转化小学英语学困生的方法。

简介：　　 摘 要：农村初中英语学困生的形成是有多种原因的，部分来自学生，部分源于外部因素的压力（例如学校、家长、老师等）。要解决农村初中英语学困生的现象，就要对其成因进行认真分析，并根据原因提出相应的转化策略。

简介：摘要：随着社会与科技的不断发展，英语在我们的日常生活也开始变得重要，英语是现在世界上使用范围最广泛的语言，因此，在小时候打好英语基础是非常有必要的。由于我们在生活中缺乏英语交流环境，再加上小学英语基础差、学习方法不正确等诸多因素，导致了初中出现许多英语学困生，这些学生的存在是初中英语教学的一大难题，老师如何正确的去引导和转化学困生是英语教学的关键，是每个老师都必须重视和思考解决的问题。

简介：摘 要：农村初中英语学困生的形成是有多种原因的，部分来自学生，部分源于外部因素的压力（例如学校、家长、老师等）。要解决农村初中英语学困生的现象，就要对其成因进行认真分析，并根据原因提出相应的转化策略。

简介：摘要：随着当前社会的不断向前进步和发展，英语作为一种重要的国际性语言，在日常的生活以及工作过程中显得尤为重要。因此，作为初中英语教师，必须要注重初中英语的学习技巧及实际运用。对于很多的初中生来说，虽然自身在小学阶段有了一定的英语基础，但是在进行初中阶段以后，在相关内容学习的过程中，由于自身基础相对比较薄弱，在学习方式、知识的掌握等方面都会受到一定的影响。进入初中以后，随着学科的增加，在一定程度上对于学生自身英语的学习有了一定的要求和标准，这就在一定程度上进一步增加了英语的学习难度，很多的学生在学习的过程中会有很多的问题存在，由于教师没有进行及时有效地解决和分析，导致学生在后期的过程中英语成绩得不到提升。本文主要是根据当前学困生在其发展过程中的相关内容进行探讨。

简介：摘要：沙坪坝区“学本式卓越课堂”开展以来，小组合作学习成为了一种互学、展学的主要方式，为每个成员创造了平等参与的机会。但是在每个小组里面也有这样一种特殊群体存在，这也就是我要研究的主题“学困生”。那么如何进行学困生的转化？我的主要策略有：一、善于关心学困生，给学困生前进的勇气。如：心理沙盘游戏、心理辅导剧。二、因材施教，挖掘亮点。闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。三、培养良好的学习习惯如；每组选一名学优生担任小组长，一名学困生担任纪律委员（观察员）或者是每组选一名学困生担任组长，一名学优生担任小老师；课堂上多抽学困生回答问题，多给其锻炼的机会，尤其是在公开课上和“不平等”评价策略。

简介：【摘要】在当今社会环境下，英语作为一门世界性语言，英语的学习尤为重要和关键。英语教学在小学时期主要以培养学生的英语语感，训练听力能力为主，为以后的学习打好牢固的英语基础。随着素质教育的不断推行，要求每一个学生都要受到公平的教育，得到教育的机会。现实生活中每个学生的生活环境以及智力水平发育是不一样的，在学习英语的过程中，有些学生明显地感到很吃力。如何提升这部分学生的学习能力，给教师团队带来了考验，是教学研究的重点。

简介：摘要：高中阶段是学生英语学习的关键时期，对学生的英语学习能力提升而言有着非常重要的影响。然而，由于受到英语基础和应试教育等因素的影响，许多学生在高中英语课堂上表现出的积极性和主动性不高，对教师讲解的内容也不够感兴趣，这都很大程度上影响了学生英语综合素养的提升。为此，广大英语教师应当在新的时代背景下，深入推进英语课程改革的落实，让学困生能够转化成英语优等生，进而达到提高学生英语综合素养的长远目标。本文主要从高中英语学困生的转化策略展开论述。

简介：内容摘要:在教学实践中，很多学校，特别是乡镇小学校，都存在优生和差生，教好每一个学生是老师神圣的责任，而学困生的问题是最值得重视的问题，差生存在的原因不仅仅只变现在学生本人的智力上和努力程度上，而且还在于其他外部原因，差生所变现出的消极学习态度，如：缺乏兴趣，把学习看作是一件难事等等，都会影响学生未来的发展。因此分析学困生的成因和转化策略迫在眉睫。

简介：摘要：在数学课堂教学中，老师必须尊重学习困难学生的性格，理解他们的困难，能够注意他们的接受能力，并理解他们的困难。教师不仅必须接近他们，而且还要进入他们的心，多鼓励、少批评，并用爱心温暖和关心他们。不要以讨厌的心态来讽刺他们，以免加深他们的自卑感。教师必须善于发现小学数学学困生的亮点，并利用情况。

简介：