简介：摘要：学生由于生长环境以及智力发育水平不同，所以在学习的过程中会存在一定的差异，这是非常关键的一点，需要加以重视。有很多学生由于基础知识比较薄弱，并且自身的学习能力也较弱，在教学中跟不上节奏，从而导致成为学困生。学生在成为学困生之后，会存在极强的自卑心理，对此需要加以分析，完成对学困生的转化，本文就此展开探讨，立足七年级英语学困生，分析其心理障碍的成因以及转化策略。

简介：摘要：初中英语学困生是初中英语教学中较为常见的一个问题，而学困生的存在影响着班级全体英语水平素质的提高。究其原因主要是英语学困生在学习过程中存在一定的心理障碍，例如认知因素、行为因素和心理因素。这些心理障碍的存在影响着学生在英语科目学习中的方方面面，针对这些心理障碍在初中英语教学过程中对学困生进行教学转化，引导学生的发挥学习主观能动性，养成学习习惯，克服心理因素，帮助初中英语学困生进行健康的学习生活。

简介：摘要：中职学校为我国培养大量技术人才提供了一个重要教育场所。然而，由于受学生和教育因素的影响，中职学生在学习方面出现问题屡见不鲜。在现阶段，有必要对这些问题深思熟虑，采用有效的解决方法，从而消除中职生在学习方面的心理障碍，为中职学生提供更好的发展契机。由于中职学生受到长期失败的影响，因而产生了学习心理障碍，这种心理是一种特殊的影响因素，对他们的学习会产生不利作用。分析中职学校学困生产生学习心理障碍的原因，可以使中职学校学生的教育得到加强。本文主要分析中职学校学困生产生学习心理障碍的原因，采取有效的解决策略，以期能够为中职学校的教育贡献一份有利的帮助。

简介：摘要：现阶段相当一部分初中学生对学习英语缺乏兴趣，学习方法欠佳，单词语法只会通过死记硬背去记忆，成绩提升的慢，这一系列因素影响了学生的学习积极性，导致学生逐渐成了英语学习特困生，从而产生厌学情绪。如何解决初中英语学困生的心理障碍，从教学中找出有效地应对措施是当前广大英语教师面临的教学重点与难点，本文笔者将通过分析初中英语学困生的成因及解决方案来讨论如何提升初中英语的学习质量，帮助更多学生摆脱学困生的情况。

简介：摘要：我国大部分学生从小学开始接受英语教育，但是他们在小学学习的英语非常简单，只包含通用语言，没有深入的学习。在初中阶段，学习英语已上升为语法和句子结构学习，这比在小学阶段要困难得多。由于内在和外在种种因素的影响，导致一定数量的英语学困生出现。本文主要介绍了初中英语学困生的学习心理障碍和产生心理障碍的原因，并探讨如何进行解决。

简介：摘要：我国在跟随国际教育事业发展的过程中，从科学角度对国民教育不断作出合理化改革，充分重视学生的主体地位，以学生为教学基础，通过学生的学习表现来创新科学化教育。在新课标的背景下，要求在知识文化传授的同时也要注重学生综合素质的培养，采用科学的教学方法进行国民教育。所以在科学教学日益成熟的今天，我们会发现更多的教学问题。

简介：

简介：摘要：在初中英语教学中，由于受到多种因素的影响，很多学生都成为了学困生。针对这种情况，教师需要采用合理的教学方式促进学困生的转化。本文首先分析了初中英语教学中出现学困生的原因，然后针对如何实现学困生的成功转化提出了一些策略。

简介：摘要：随着新课程改革与素质教育的全面发展下，传统的英语教学模式早已不能满足现代化教学的需求，在这样的背景下，导致现代英语教学中的诸多问题开始显现。其中，影响初中英语教学质量与效率的最主要原因是，教师教学理念落后、师资综合素养不达标、缺乏语言学习环境、家长不注重家庭教育。长期以往，导致学生学习越来越困难，这样的情况不仅制约了初中日后的发展，也严重影响了英语人才的培养。因此，在实际教学时，教职人员必须对“学困生”的问题加以重视。本文，将围绕学困生的成因与其转化策略做出分析与说明。

简介：摘要：数学作为一门重要的学科，是所有理科的重要基础，小学数学的内容相对简单，学生在适应了小学数学的难度之后若不能及时调整，则难以适应初中数学的内容。相对于小学数学，初中数学多了一些相对抽象的内容，许多学生在小学到初中这个转换阶段依然保持小学时的学习心态和学习方法，则学习数学会显得被动。在开学阶段若不能打下坚实基础，则会使学生产生挫败感，在接下来的学习会缺少成就感，从而害怕数学甚至逃避数学，从而导致严重的偏科现象。为了防止这种情况的发生，降低学生的学习压力，本文将从各个角度分析初中生在学习数学时的心理障碍，并提出了解决心理障碍的策略。 

简介：摘要：小学生在学英语时具有很大的学习优势，记忆力强、发音能够很容易矫正。兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。因此，教师在教学过程中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中。怎样才能使学生对英语保持持久、浓厚的学习兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲呢？

简介：摘要：在进行英语教学时，部分学生由于不具备准确的教学目标，对学习并不感兴趣，学习方式不到位导致其变成了学困生。英语学困生的改变，是当下英语老师一个首要的任务，因此，在英语教学过程中老师需要完善课堂教学，打消学生所存在的心理障碍，让学生形成正确的学习习惯，并开始持续完善自己的教学方式，来解决学习当下学英语难的问题。唯有将该工作落实到位，才可以确保每个学生综合发展，实现所制定的教学目标。

简介：摘要:英语是一门逻辑与抽象于一体的学科，学生在学习的过程中由于学习能力的不同，因此就导致学生之间的差距越来越大，致使部分学困生在学习的过程中产生不良的心理压力。因此，教师可尝试改变自己的教学方式，以激发学生的兴趣为主，从而全面提高学生的英语水平。基于此，本文就探析小学英语学困生转化策略，结合这一问题进行了以下阐述。

简介：摘要：学困生形成的原因有很多方面，学习态度、学习方法、教学方法、父母教育以及社会影响等均会对学生的学习成绩造成影响。英语对于小学阶段的学生而言有一定的难度，特别是学困生，由于他们理解能力较差、反应较慢以及兴趣度不高，也就导致他们整体英语学习水平偏低。在教学当中，教师应尊重学困生，重视学困生，积极找出学困生的成因，了解他们的具体情况，进而找准解决问题的途径，实现学困生的有效转化。

简介：摘要：随着世界一体化趋势的增强，英语在我国教育中占据的地位越来越重要 。 初中英语处于承上启下的关键阶段，学好初中英语对更深层次的英语学习有着重要的帮助作用。然而，在当前的初中英语教学中，还存在着大量的学困生，严重影响了初中英语整体教学水平的提高。本文着重就如何在初中英语教学中开展学困生转化工作进行详细阐述。

简介：摘要 ：伴随着新课改的深入，对学生英语知识的掌握和英语交际能力的要求也越来越高。特别是在农村小学，由于年级越来越高，知识越来越多，难度越来越大，使得越来越多的学生失去了初学英语的热情，学习态度越来越消极，学习兴趣越来越淡薄；再加上教师的缺乏，一名英语教师常常要教几个班的英语课程，课堂上不能照顾到每个学生，又没有足够的时间和精力辅导学生，因此英语“学困生”问题也日益突出。

简介：摘要：学困生是比较特殊的一个学生群体，需要教师对其给予更多的一些关注，从学困生产生的原因入手，釆取行之有效的针对性对策展开对学困生的教学指导工作，旨在帮助他们逐步走出学习的困境，最终扔掉“学困生”这顶帽子。本文基于初中英语学困生转化策略探究展开论述。

简介：摘要：随着新课程改革的不断发展与完善，高中英语教学也面临了许多挑战，需要达到的要求也越来越多。在高考的来临前，学好英语对于高中学生来说十分必要，因为它不仅决定了未来的升学情况，也在一定程度上锻炼了学生学习另一种语言能力。本篇则对现阶段高中英语学习困难的学生出现的问题进行分析，提出相应的优化措施。

简介：【摘要】目的：分析产妇产后心理障碍发生的原因，探讨心理护理干预措施。方法：将本院产科2019年6月-2020年1月280例产后有心理障碍的产妇作为观察对象。根据双盲随机对照原则实施分组对照，即对照组和研究组，各140例，并分别实施常规护理、心理护理。分析产后心理障碍的原因，观察对比不同护理的效果。结果：研究组护理后SDS抑郁评分、SAS焦虑评分更低，与对照组存在明显差异（p

简介：【摘要】目的 调查产妇产后心理障碍的原因，总结有效的护理手段。方法 选择 2019年 2月到 2020年 5月作为调查时间，将到我院进行分娩的 100例产妇作为调查对象，回顾下所有研究对象的资料，总结产后出现心理障碍的产妇人数，并分析导致产妇出现心理障碍的原因，对所有产妇进行心理护理。结果 本文 100例产妇产后出现心理障碍 46例，心理障碍发生率 46.00%；经过分析以后可以得出家庭生活、婚姻关系、工作压力、人际交往和年龄层次是导致产妇产后出现心理障碍的独立危险因素。结论 产妇产后出现心理障碍的原因表现复杂，要根据产妇的相关表现实施心理护理，促进产妇产后心理质量的提高。