简介：学困生是教育对象中的一个特殊群体,学习困难的形成原因是多方面的,探讨学生因自身学习心理障碍而导致学习困难这一问题,并针对学困生的学习心理障碍提出教育对策,具有现实意义.

简介：摘要数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。学习数学能提高人们的推理能力、抽象思维能力、想象能力和创造能力，促使人们更好地发展。对于“学困生”的心理特点，我们应给予他们充分的尊重、理解和信任，激发学生的学习兴趣，达到最佳的学习效果。

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简介：摘要：我国大部分学生从小学开始接受英语教育，但是他们在小学学习的英语非常简单，只包含通用语言，没有深入的学习。在初中阶段，学习英语已上升为语法和句子结构学习，这比在小学阶段要困难得多。由于内在和外在种种因素的影响，导致一定数量的英语学困生出现。本文主要介绍了初中英语学困生的学习心理障碍和产生心理障碍的原因，并探讨如何进行解决。

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简介：在高中英语学习中，调动“学困生”的积极性，帮助他们克服英语学习的心理障碍是保证英语学习效果的有效措施，本文找出有效的方法，以提高高中英语教学质量，培养学生的健全心理素质。

简介：摘要：我国在跟随国际教育事业发展的过程中，从科学角度对国民教育不断作出合理化改革，充分重视学生的主体地位，以学生为教学基础，通过学生的学习表现来创新科学化教育。在新课标的背景下，要求在知识文化传授的同时也要注重学生综合素质的培养，采用科学的教学方法进行国民教育。所以在科学教学日益成熟的今天，我们会发现更多的教学问题。

简介：摘要本文从两个方面分析了怎样做好英语学困生的转化工作。

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简介：摘要：大部分学生在起初阶段，对英语学习都很感兴趣，而且学习成绩普遍都很好，特别是小学阶段。然而，有些学生进入初中以后，对英语的兴趣就会降低，久而久之，这些学生就变成了“学困生”。在此基础上，本文通过对初中英语学困生这一特殊群体的心理障碍问题进行剖析，从多个方面揭示了产生这一现象的根源。并对其产生的原因进行分析，以期为今后的教学工作提供一些借鉴。

简介：心理障碍是影响学习者口语表达和提高的重要因素。该文运用语言心理学有关知识,探讨了口语交际心理障碍的类型及成因,提出了克服心理障碍、提高交际能力的方法和策略。

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简介：学生学习英语的一般心理障碍主要是受非智力因素的影响，所谓非智力因素，是指智力因素以外的一切心理因素，如动机、意志、性格、情感、注意、兴趣、信念、理想、世界观等。笔者认为要想消除学生学习英语的心理障碍，就必须重视学生非智力因

简介：摘要中学生在英语学习过程中会遇到各种问题，从而妨碍英语学习效果，这些问题的产生，涉及很多方面的原因。语言学家杜雷指出，语言学习中有一种阻止语言输入的过渡效应或作用，有时也称为心理阻滞。这种心理阻滞对语言输入起阻止作用。它的存在使得语言学习过程复杂化。帮助中学生减少和消除学习英语中的心理障碍有助于他们尽快地学好英语。

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简介：在英语教学中,教师要探索指导学困生积极有效的学习方式,重视激发学困生学习英语的动机,重视培养学困生形成良好的学习习惯,重视传授给学生科学的学习方法,重视转换教学评价机制,从而激发学困生学习的主动性、积极性、创造性。

简介：摘要高中化学学困生，一般是初中化学基础较差、学习方法欠缺、在化学学习方面存在许多心理障碍的学生。如他们缺乏自信，记忆能力差，文字表述不准确，缺乏理科思维的严密性，语言也不流畅，审题能力差，学习欠努力，较懒惰。那么形成心理障碍的原因是什么，我们又该如何应对呢？

简介：摘要英语学习心理障碍是指学生在英语学习中遇到不同层次的挫折和困难，导致学习成绩不理想、学习目标达不到、学习困难无法克服等问题，由于心理调节未到位，形成的不良心理表现，进而产生不同的心理障碍。要有效克服这些心理障碍需做好以下几个方面首先，帮助学生树立正确的英语学习价值观；其次，激发学生兴趣，增强信心；再次，培养良好的意志品质；最后，培养正确的学习动机。