简介：摘要  我们学校地处中俄交界处，交通的不便和经济的不发达导致学生能接触的新鲜事物比较少，手机和电脑等电子设备恰好弥补了这方面的不足，也使孩子们出现了很多学习问题。 所以我依据22年来生物学科的教学经验，试图寻找出提高学习能力的有效方法。

简介：马克思指出：“劳动创造了人本身”，而劳动的过程，就是一个学习的过程。因此，从某种意义上讲，“学习创造了人本身”。党的十七届四中全会提出“必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”，笔者以为，抓学习起码要做好以下几点。

简介：<正>古今中外,大凡有所建树的有识之士,都是很注重学习和善于学习的。从具有渊博、精深知识的马克思,到文思敏锐、才华横溢的列宁的学习,堪称无产阶级学习的楷模;而我国文化源远流长,真是“江山代有人才出,各领风骚数百年”。从伟大的文学史家司马迁,到读书破万卷的杜甫;从文学巨匠鲁迅,到独开一代雄风的毛泽东的学习,也足以让世人拍案叫绝！作为农村金融事业的管理干部,肩负着振兴金融、实现社会主义“四化”的历史重任,为不辜负党和人民的希望,就必须刻苦学习,钻研本职业务。如何读书,采用什么方法学习,是一个很值得研究的课题,现仅就学习方法问题谈几点看法。

简介：问题与学习具有复杂的关系，好问题的标准不是对传统教学中对问题认识的简单否定，而是应当让问题的设计和解决与特定学习形式的要求相适应，在创新精神培养为主要教育价值取向的今天，应当加强与高级学习相适应的问题学习形式。

简介：学习是人类进步的阶梯。终身学习，是信息时代人类个体的基本行为和基本的生活方式。下面，我就终身学习问题谈几点感受，与大家共勉。

简介：

简介：高中数学新课程教学有一条重要的理念。就是“问题引导学习”．问题是学生学习的基点，有了问题，有了让学生对知识的渴望，才能诱发和激起学生的求知欲，才会深入思考与主动解决．带着问题学习，才是深层的和本质的。

简介：学习策略是学习能力的标尺,因其功能受到研究者的广泛关注。而学习困难指学生在学习过程、结果上都不尽如人意,近年来也成为心理学、教育学等领域学者们重点关注的问题。大量研究表明,学习困难生的学习问题,很大程度上是由于学习策略水平不高。本文以前人研究为基础,阐述了学习策略和学习困难的概念,分析了学习困难学生的学习策略问题并提出了相应的对策。

简介：解题过程中，主动发现问题，探索问题不但是一大乐趣，而且受益颇多．

简介：未来社会是信息社会,要赢得未来,必须先赢得信息.新世纪需要具有创新意识的人才,创新人才的培养离不开现代信息技术.它能给课堂教学注入新的生机和活力,使教学手段趋于全方位、多层次.以现代信息技术为载体,鼓励学生在"问题"中学习,在此过程中不仅培养了学生的创新意识,还为他们搭建了展示优势智能的平台.

简介：摘要：根据目前研究学者对“学困生”概念的定义，笔者认为小学的“学困生”主要指某些智力正常、身体健康，但在学习成绩和道德纪律上达不到教学标准和要求，暂时落后于其他学生的特殊学生。暂时的落后意味着学困生有着极大的可塑性和发展性，因此研究小学学困生的成因及其转化应用是一线教师亟待解决的问题。

简介：[摘要]基于问题的学习(PBL)是让学生围绕着解决一些结构不良的、真实的问题而进行的一种有针对性的、实践性的学习,让学生在问题解决的过程中掌握有关知识,以下简称PBL)是让学生围绕着解决一些结构不良的、真实的问题而进行一种有针对性的、实践性的学习

简介：摘要新课程有效课堂教学其中一项重要的环节就是让学生自主阅读教材——走进文本，给人的感觉好像就是阅读教材、圈点勾划所学的知识点，但是大家想一想，如果不做要求就让学生读文，学生真是去读了，但重点读什么、怎样去读、读多长时间、读到什么程度估计心中无数，于是乎“老牛赶山”没什么紧迫感的去读，可以想象得出，阅读质量和效率估计不会太高。

简介：“基于问题”的学习是一种新兴的教学模式。其特征是以问题为焦点启动课程，学生根据对问题的理解开展调查、执行探究，“基于问题”的学习主要以仕威的理论和社会文化理论为基础。其评价方式可以采用真实性评价、作业评定、系统观察等。本文就其课堂教学评价方式做一探讨。

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简介：学习行为是学困生的外在表现形式,准确把握学困生的学习行为问题是解决学困生问题的前提和基础。本文从学困生学习行为内涵及特征、学习行为问题表现形式、问题的成因及解决策略四方面进行探究,指出教师、家长往往只关注学生的学习成绩却忽视学生的学习行为,造成了诸多消极影响。

简介：现在同学们正在学习东方文学。东方文学在世界文学中占什么地位？东方文学包括哪些重要内容？怎样学习和掌握课程中的主要问题？这都是大家所关心的。

简介：学习数学要解决两个问题：一是学习动力问题，一是学习方法问题，人的情感对人的行为具有动力功能．一位教学论专家说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性．”

简介：摘要：通过问题来进行学习。为什么要引导学生以这种学习方式进行学习？怎样引导学生进行问题学习？一、强化问题，促成动力，形成主线二、生成问题，经历过程，达成目的。