简介:【摘要】学生已有的经验、知识结构与呈现新知识之间存在差异而导致心理失衡,就产生“认知冲突”。基于“认知冲突”的问题情境创设,可以激起学生学习的内驱力,激发学生的兴趣与热情、激发探究的欲望,建立正确的物理观念,发展学生的科学思维,提升探究能力和解决问题的能力,从而有效地提高课堂教学效率。
简介:摘要:对话句法理论是基于认知功能学语篇视角下的句法理论成果,对话图式是其一个核心观念,但其对话图式的生成机制尚未得到清晰的阐释。本文从格式塔原理的连续和完整闭合知觉原则视角,回答这一问题。
简介:摘要 新课程改革提出了初中教学要面向全体学生,考虑学生的全面发展,但目前我国的初中数学教学中存在很多学习困难生,这些学困生表现在于对数学学习存在障碍,以至于不能体会数学学习带来的乐趣。具身认知理论应用于初中数学学科的教学中,将情感色彩丰富和生动形象的具体场景或问题情境与教学融合,可以抓住学生上课时的注意力和好奇心,让学生身临其境地去探索,从而发现问题、思考问题、解决问题。这样不仅有利于学生知识的获得和应用,还能活跃课堂气氛,增强师生合作的氛围,使学生全方面的成长,从而达到转化初中数学学生困生的效果。