简介:摘要元认知理论是美国心理学家弗拉威尔提出的关于认知发展的心理学理论,是指认知主体对自己的认知能力、任务、目标、认知策略、心理活动等方面的认识,其实质是认知主体对自己的认知活动的自我意识、自我监控和自我调节。
简介:具身认知是在反对传统认知科学之偏误的基础上出现的。在传统的认知科学中,人的心智遭以简化为对自然、世界的准确镜像,认知活动在于摒弃、剔除身体的生理参与及经验的嵌入。具身认知真正把人视作“整全的人”,主张认知是大脑、身体与环境交互作用的产物,强调人的身心整全意义上的发展。它强调“具身性”与“情境化”,将对认知的认识从个体加工机制的探讨转向社会实践活动的分析;并认为认知结构具有时间属性,某一时刻的认知状态只是连续动态变化中的一个即时状态,因此主张把实验法和自然法融通起来,在真实、自然的情境中对认知过程作实时的、具体的分析。虽然具身认知较行为主义心理学和离身认知有一定的优势与价值,其理论和研究也取得了一定成果,但也还存在一些值得关注的问题,如研究思潮凌乱、研究主题狭隘、研究方法失当等。为促进具身认知研究的有效开展,亟须从本体论与方法论两个层面对其未来走向进行前瞻与预设。
简介:吴克炎教授的新书《英语“吴”法入门-以英汉语言认知比读为动力》从认知语言学的视角。借用概念隐喻、转喻和识解等理论,对英语字母、读音、语义、语法、语篇与应用等各方面的学习方法进行提炼、凝结与升华,使广大英语学习者在学习中能够“知其然并知其所以然”,实现由“无”法入门到“吴”法入门。该书理论与实践并重、知识与方法并重、结论与导向并重,启示着我国外语教学未来的改革方向。
简介:摘要本文探讨了听力元认知策略使用能力提高对促进高中学生听力自主学习能力及高中英语听力水平的提升的可行性。本文建议,听力教学应从帮助学生制定听力训练计划、自主监控听力训练计划的落实、自主评价听力成果入手,降低听力焦虑感,增强听力自信心,激发学生听力学习的内驱力。