简介：【摘要】新课改以来，越来越多的教学案例将项目化教学融入到小学科学课堂中。项目化教学模式比传统教学模式更具实践性特征，蕴含更加多元化的形式、内容，融合跨学科理念，有利于学生创新能力的培养。而科学实践较科学探究，更加注重实践活动，更能促进学生与知识的融合，更有助于学生核心素养的发展。本文将具体谈谈如何依托项目化教学模式，可以更有效地实现小学科学从科学探究到科学实践的转型。

简介：摘要 在小学的数学教学过程当中，教师应该明确学生的整个学习过程，就是在进行不断的完善数学的认知，并且调整自己学习方式的一个途径，所以在实际的数学教学过程当中，教师应该积极地开展单元的教学，进而使得学生能够拥有整体建构的思想，将零散的知识点进行相应的结合，来形成一个网状的知识结构，这更加符合学生的学习需求，并且充分的考虑到了学生的认知能力和思维能力，进而使得课堂的教学数质量得到有效的提升。基于指向理解的背景下，在数学教学过程当中教师应该积极地开展单元的教学，以此来提高学生的认知结构能力。

简介：【摘要】本文以浙教版七下第2章第4节《光和颜色》的第1课时为例，从“真实问题引入”、“真实问题解决”、“真实问题拓展”的三个教学阶段入手，介绍与阐述了指向深度学习的科学教学范式的设计与实施。

简介：摘要：深度学习下的绘本教学，强调学生对知识的主动探索和主动建构。这不仅需要教师引领学生批判性地学习新知识和新思想，促进学生自主化学习，还需要教师根据学生的实际情况因材施教，在协同合作、思维进阶的语言实践活动中，实现学生的多元化发展。绘本融入小学英语教育，极大地丰富了课程资源，拓宽了学习和运用英语的渠道，能有效地激发和调动学生的学习兴趣，促进学生深度学习。本文将从深度学习的角度出发，对绘本教学进行思考和探索，旨在为学生实现深度学习提供参考方法。

简介：摘要：在初中数学学习过程中，部分学生对新旧知识之间的联系一知半解，对知识的迁移运用“只知其然，不知其所以然”，这与深度学习的教学背景显得格格不入。不仅如此，这些与深度学习不相符合的“现象”，还会影响教师课堂教学效率的提升，阻碍学生核心素养的发展。基于此，以下对指向深度学习的初中数学微专题教学实践进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：促进人的生命发展是教书育人的根本价值和终极目标，生命教育是“核心素养”下的重要教育理念。指向生命教育的英语课堂以促进学生形成健全人格和提高学生生命质量为教学目标，是符合人的生命发展规律的教育。本校现用的人教版初中英语教材的编写基于生活任务的语言教学模式，选用的话题富有时代气息，图文并茂，贴近学生生活，侧重交际功能，蕴含大量的生命教育资源。在英语教学中通过创设接近实际生活的各种语境，采用生活化的语言实践活动，不仅可以培养学生用英语做事情的能力，了解不同文化背景下人们的生活方式和价值观念，还能够提供机会使学生体验、认识生命，并尊重、热爱和珍惜生命。本文阐述了在作者在生命教育与教书育人相融合的理念下基于生命教育的一些初中英语教学实践。

简介：摘要：面对小学中段学生群体，结合学校、家庭、社会三方合力，开展职业启蒙教育。在学生现有的前概念基础上，通过与家长的访谈、网络资源的搜索、校园职业的模拟体验等活动，对学生的职业相关意识与能力进行启发，多方面试探发展学生的职业兴趣与追求。

简介：摘要：阅读的本质是通过读者的不断思考与领悟而促进逻辑的生成，深化思维的训练。因此开展小学英语阅读活动，必然要指向思维品质的发展，将思维训练贯穿整个阅读教学过程，只有启发思维、深化理解，才是真正的阅读。那么在小学英语教学活动中，如何改进与创新阅读活动，如何培养学生良好的思维品质，需要一线教师在教学实践中不断探索、不断领悟。

简介：摘要 实践英语学习活动观，围绕主题语境，通过学习理解、应用实践、迁移创新等递进的活动，才能有效培养学生核心素养。本文结合教学实例，在研读语篇、创设情境和迁移创新方面做了些英语教学活动的实践与探讨，以探究促成学生核心素养形成的有效途径。

简介：【摘要】语文教学是一种文化的思维艺术，搏动着民族文化的思维脉络，理应承担起文化思维培育的重任。在提升文化传承与理解素养和实现课程目标的过程中，我们需要培育中学生的文化思维来主导和推动。其本质要求是使文化思维内化于心、外化于行，以恰当的认同方式承载文化涵养心灵的机制建构。

简介：摘要：素质教育当前，音乐也越来越受广大教师重视，借助音乐学科培养学生良好审美能力，提高学生人文素养也成为广大音乐教师的重要任务。本文就立足于音乐核心素养要求，探讨高中音乐合唱教学的有效策略，力争通过合唱教学提升学生音乐核心素养。

简介：摘要：初中英语听说能力是初中英语学科核心素养的重要构成要素，是学生后续交际活动顺利开展的基础。《上海市初中英语学科教学基本要求》（上海市教委教研室。2017年1月）为初中英语听说教学提出了明确的目标，那就是，希望学生通过四年的学习，“能基本理解和日常生活相关的交谈内容，并作出正确的反应”，“能用学到的词汇、短语和语法规则就熟悉的话题准确描述、表达想法与情感”。可见，培养和提升学生的英语听说素养也是初中英语教学的重要任务。

简介：摘要：初中英语听说能力是初中英语学科核心素养的重要构成要素，是学生后续交际活动顺利开展的基础。《上海市初中英语学科教学基本要求》（上海市教委教研室。2017年1月）为初中英语听说教学提出了明确的目标，那就是，希望学生通过四年的学习，“能基本理解和日常生活相关的交谈内容，并作出正确的反应”，“能用学到的词汇、短语和语法规则就熟悉的话题准确描述、表达想法与情感”。可见，培养和提升学生的英语听说素养也是初中英语教学的重要任务。

简介：摘要：图形与几何是小学数学课程的一个重要部分，主要包括图形的测量、图形的认识、图形的运动、图形与位置四个方面的内容。在教学过程中，我们发现学生学习这部分知识时特别感兴趣，但由于生活经验少，不善于动手、动脑，缺乏想象力等，导致他们不能选择正确的方法解决实际问题。本文主要分析用问题指向深度学习—小学数学图形与几何教学实践

简介：摘要：学生存在学习困难是客观存在的事实，教师应当予以正确认知，结合潜能生的实际情况进行针对性教学优化。本文在研究过程中结合潜能生的学习情况与现代化教学理念指导，对指向初中潜能生数学学习力发展的教学实践展开探究，以期能够有效提升初中数学教学效果，促进学生的全面发展。

简介：摘要：高中地理教学具有较强的理论性，同时又与现实生活之间具有密切的关系，在教学活动中，通过情境构建模式，能够引导学生将理论知识学习与现实情境有机结合在一起，从而更好地提升学习兴趣，充分发挥学习主观能动性。

简介：摘要：阅读教学活动是初中英语教学的重要组成部分，同时也是提升学生英语核心素养的重要途径之一，可以有效地实现英语的深度学习。因此基于初中英语教学角度，如何引导学生进行深度英语学习是当前教师需要思考与探究的重要问题。本文以人教版初中英语七年级教材为例，就指向深度学习的初中英语阅读教学实践进行了探究。

简介：摘要：众所周知，高中化学知识具有较强的抽象性，想要提高学生们的化学知识学习效果并不简单。对此，教学老师就要从深入教学的角度入手，注重提高学生自身的知识学习能力。本文即是从激发学生化学兴致、问题引导学生思考以及师生身份转化教学三个角度入手，对指向深度学习的高中化学课堂教学进行论述，以供参考。

简介：摘要:深度学习教育可以提高学生理解能力,发挥高层次思想,培育学习者的素质。按照基本素质的训练要求,解析课程的基本内涵,掌握学生的学习基础与知识水平,制定有利于学生的复习要求,创造问题情景,指导学生进一步反思基本教学内容,是学校开展学习型教育设计的三个重要环节。复习学习对初中学化学教学应用具有十分重要现实意义,它具有自主性、实践性、开放性的特点。在实践中,教师应注重教导学生应用科学研究方法进行理论和实验研究,以促进教学效果的真正提高。

简介：摘要：核心素养理念是新时代教育教学中的关键理论指导之一，同时也是培养新时代人才的客观需要。高中学科的教学过程中，需要基于教材内容进行深度挖掘，创设符合学生认知规律且生动形象的教学情境，通过层层设问来培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的综合能力，不断地挖掘学生地理学科创新和探究能力，从而促使学生的地理核心素养得以发展。本文针对核心素养下的高中地理情境问题设计优化策略进行了分析和研究。