简介：核心素养的提出昭示着新时代对教育教学的要求更高,语文教学不能只停留在＂传道、授业、解惑＂的层面,＂立德树人＂成为不可回避的重任。时代需要的是＂人＂,是全面发展的＂人＂,是能够适应社会、创造未来的＂人＂,不是片面追求成绩和分数的＂考生＂。语文教师不得不重新思考和定位自己的教学目标、教学内容和教学方法。新课标指出：＂语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。

简介：威海市中小学生综合实践教育中心于2014年正式启用.学校以培养学生的创新精神和实践能力为核心,先后开发了涵盖生命安全、劳动技术、科学实践、文化创意、素质拓展、国防教育六大板块80余门课程.在课程的开发与实施过程中,教师的专业素养得以提升,学校的教育教学质量也得到社会的普遍认可.在教育教学工作稳步推进中我们发现,教师在如何进行深层次、系列化的课程开发,如何根据不同的课程内容、目标选择有效的教学方法,如何根据不同学段学生的认知特点开发课程等问题上存在不同程度的困惑.

简介：教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出要引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观,充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用.德育,是综合实践活动的内在教育追求.作为实践性课程,在教学设计和实施过程中要有德育指向,要发挥课程的德育功能,结合课程资源和对象确立德育目标,实现活动与教育的无痕迹、无缝隙对接.将德育融于活动体验之中,发挥综合实践在育人中的特殊作用,从而实现实践育人,落实立德树人的根本任务.

简介：醒来的人在靠窗的一面墙上他低沉的咳嗽声让邻居感到不安事实上，他是胆小的人他睡过去了，佝偻着他在睡得很深的时候还提醒自己要谦卑，弯下腰他的咳嗽是不可原谅的窗台上的花已经很久没人浇水

简介：摘要厦门市鹭江新城小学已步入快速发展时期，博雅课堂导向下的校本教研实践在一定程度上强化了教师队伍建设、课程落实管理、教学环节优化三大环节，稳步提升了教育质量。通过指向核心素养落地生根的动因分析、凸显博雅课堂文化浸润的行动跟进、立足校本教研行动研究的特色举措，已经初步形成了教学相长的共赢局面。

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简介：摘要小学阶段，阅读与写作是“听、说、读、写”的重要能力，它们之间紧密相连、不可分割。文章基于“指向写作”，对小学语文阅读教学开展策略提出了相关探讨，希望为提升小学生语文素养具有一定的参考作用。

简介：说理文要在坚守文体和目标的前提下,彰显其特质,凸显教学价值,让课堂做到＂智趣并举＂。说理文教学不仅要关注写了什么理,更重要的是引导学生探析怎样言说理,学习作者说理的言语智慧,发现说理文的结构规律,习得说理文的言语表达方法。基于此,文章对说理文的三种教学方式进行介绍。

简介：进入新世纪,世界各国和地区都在为培养具有21世纪竞争力的创新型人才而进行基础教育课程改革。在我国,随着基础教育课程改革的不断深入,评价这块“硬骨头”从原来的“只停留在理念层面”逐渐走向实践,在区域、学校和课堂等各个层面都涌现出不少有价值的探索。表现性评价在当前的评价改革实践中越来越受到重视。有些区域以政策文件的形式要求学校和教师加强表现性评价的实施,甚至规定在小学低年级期末考试中只能运用表现性评价。重视表现性评价、重视表现性评价在中小学课程与教学中的实施,当然是件值得鼓与呼的事!强调表现性评价同样也是美国、英国、澳大利亚、新西兰等发达国家在新世纪基础教育课程改革中的做法。其目的就是为了弥补传统客观纸笔测验的不足,检测学生的高阶思维及其运用知识去解决真实、有意义问题的能力,并在这个过程中促进学生获得这些能力。

简介：语文教学,能够直指学生灵魂,在学习中获得心灵的感应和灵魂的碰撞,应该就是学生学会学习的最佳课堂教学方法。简言之,就语文课堂而言,用适合于课堂学习内容的能够指向灵魂的教学方法就是教会学生学习的方法。为什么如此说？我们知道,美国教育心理学家布卢姆用分类学方法将学习划分为3类：认知领域学习、情感领域学习和精神运动领域学习。学生无论学生什么内容,在课堂讨论中发生的各种学习,均可划分在这3类学习之中。

简介：素质报告单实现了从＂分分计较＂到＂素质发展＂的转型,但针对个体的评价还有待进一步凸显。它应该指向学生的知情意行,应该调动教师的积极评价,应该体现学校的价值引领,让每个学生在素质报告单里找到更多的成长机会。

简介：在煤矿的实际生产中为了提高斜巷工程的施工速度和质量，激光指向仪被大量使用，而市场上种类繁多的激光指向仪层出不穷，如何按照煤矿的实际情况进行选择，选择后如何进行使用和维护，为了更好的使用好激光指向仪，提高工作质量和效率，必须重视前期资料调查。

简介：翻转课堂突破了传统课堂的边界,拓展了课堂教学的时间和空间,为课堂教学的变革提供了新的视角。但实践中也存在将＂时序重构＂等同于翻转课堂;对＂学＂的内容＂设计＂关注不够;仍然按照＂原来＂的教学方式进行教学等问题。翻转课堂教学流程调整的实践本质在于促进学生的深度学习。

简介：受传统教学理念的影响,初中语文教学存在明显的＂重知识、轻能力,重背诵、轻理解,重应用、轻素养＂等现象。这背后反映出教师对学生成长需求的漠视,更确切地说,是忽视了语文学习的核心素养。随着时代的发展,社会越来越需要综合性人才,这就启示现行的教育教学既要保证学生的知识积累,又要兼顾学生的素质培养。因此,初中语文教学应立足于教学内容,结合学生实际情况,以培养学生核心素养为目标。

简介：深度教学是发展学生地理'核心素养'的基石。着眼于学生地理'核心素养',需要教师采用扶本固元、多管齐下、锦上添花等深度教学策略。通过深度教学,让学生的地理'核心素养'培育在地理知识教学中起航,在地理学法指引中推进,在地理综合拓展中延伸。通过地理深度教学,不断敞开学生的地理学习视界。

简介：针对数学核心素养，教师应如何指导学生在知识技能的双基层面、问题分析解决的中级层面以及学科思维逻辑推理的高阶层面上实践完善、发展提高？笔者认为重点在于课堂教学．课堂是数学教学的主阵地，是学生建构知识、教师组织学习的最重要的现实环境，而课堂教学的实效性取决于问题化学习的精心设计．问题化学习既关注学生问题解决能力的提升，体现学生的主体地位，也关注学科知识体系的整体建构，强调教师的引导作用．

简介：职业能力是职业教育人才培养的主要目标，也是教育研究的热点领域。从职业能力的文献分析入手，对比了当前有代表性的几种职业能力测试方案，提出SOLO分类理论融合了要素观和实体观测评方案的优势，“质、量并重”和“能力可视化”的特征对职业能力测评研究有重大指导意义。吸收COMET和第三方评价的长处，基于SOLO开发适合中国国情的职业能力测试前景光明。

简介：由于幼儿好动的天性,几乎所有幼儿都对打击乐器感兴趣,尤其是鼓类乐器更是受到幼儿的喜爱.当前亟需把手鼓引入音乐教学中来.手鼓不仅具有广阔的教育价值,并且容易学习、掌握,教师只要具备基本的学习意识和能力,都可以很快掌握手鼓演奏的基本技能.幼儿手鼓教学不是以专业技术为中心,而是以幼儿发展为目的,不能以单向度提升音乐及手鼓演奏能力而挤压了幼儿其他能力的发展.提倡“动中学”“玩中学”,培养他们动态的节奏语感,以有趣、有益且丰富的课堂形式使所有孩子都能有效参与进来.

简介：摘要在小学语文阅读课的教学中，说明文教学是重要的板块之一。小学说明文教学要走出错位和失位现象，要从说明文的语用解读出发进行教学设计，要指向“语用落点”。教师要引导学生“读一读”，体验说明文的语言特点；引导学生“说一说”，感受说明文的说明方法；引导学生“写一写”，内化说明文的说明策略。