简介：摘要 ：随着课程改革的不断深入，核心素养成为中小学课堂教学的中心任务。数学学科核心素养也在高中数学课标发布后，有了一个明确的定义。如何在课堂教学上落实数学学科核心素养呢？那就要从课堂教学的第一环节——教学设计抓起。初中数学教学设计要基于培养学生的数学学科核心素养来设计。从教学目标到教学重难点，再到教学过程设计都要基于初中数学学科核心素养。

简介：摘要：深度学习是指更深层次的学习，比起传统教学模式，深度学习的目标和思路都更加清晰和具体。随着新一轮课程改革的不断深入，革新教学模式成为必然趋势，小学英语教学要倡导更加科学的教学模式，深刻解读深度学习的内涵，积极探寻构建高效英语课堂的具体策略，致力于引领学生深度学习。基于此，本文以小学英语为例，以深度学习教育理念为切入点，谈一谈如何更好地进行教学活动的设计与实施。

简介：字的语义指向的对象是,字语义指向的对象,跟语义指向的对象发生语义关系时

简介：摘要在核心素养体系下进行小学英语教学同时加强绘本阅读的实践是显得十分重要得举措，在我国教育部门颁发了相关的意见和通知时，明确提出了核心素养的这一概念，学校就在英语学科一定要良好地进行核心素养下的主动积极教学，使阅读绘本故事等题材能够融入到小学英语教学活动的环节当中，能够更好的在英语绘本教学过程中使教师能够提升学生的语言表达能力，加强学生的思维品质培养，让良好的品质和品格能有所树立，将核心素养的价值体系从整体上提升上来，保障他们的思维品质和品格能够更好的树立是目前一个关键的考虑课题。

简介：摘要在核心素养体系下进行小学英语教学同时加强绘本阅读的实践是显得十分重要得举措，在我国教育部门颁发了相关的意见和通知时，明确提出了核心素养的这一概念，学校就在英语学科一定要良好地进行核心素养下的主动积极教学，使阅读绘本故事等题材能够融入到小学英语教学活动的环节当中，能够更好的在英语绘本教学过程中使教师能够提升学生的语言表达能力，加强学生的思维品质培养，让良好的品质和品格能有所树立，将核心素养的价值体系从整体上提升上来，保障他们的思维品质和品格能够更好的树立是目前一个关键的考虑课题。

简介：

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简介：摘要家风是家族成员共同践行的准则和习惯，其以家训家规为载体，是一股永不熄灭的力量。家风在幼儿道德教育中发挥着重要作用。通过对曾国藩家风思想的研读，探究其在内容上、方法上如何体现道德教育。基于此，幼儿道德教育在内容上要丰富多彩；在方法上要因人而异；在形式上要新颖多元；在环境上要轻松和谐。

简介：

简介：深度学习强调对知识本质的理解和对所学内容的批判性利用,追求有效的学习迁移和真实问题的解决。指向深度学习的教材资源深度挖掘有着十分重要的意义。多维开发,以点发散来深度挖掘教材资源,促使学生深度学习,提升物理核心素养。

简介：《音乐之都维也纳》是一篇写人文景观的说明性文章,这类文章往往结构清晰、内容明确。课文围绕“音乐之都”写了四个方面的内容:历史人文、城市建设、人民生活、音乐建筑。而文本围绕全文中心句写、围绕段落中心句写、围绕事物特点写的行文方法对培养学生“怎么写”的思维也有着直接的指导意义。

简介：摘要我校经过多年的探索，在“学习内容与兴趣融合，教学实践与乐趣融合，品格养成与情趣融合，构建适合儿童天性的悦心课程”开发上取得了一定成效，使得校本课程的文化品格与实践形态逐渐清晰，形成了以“三趣融合”为核心、以“悦心课程”为载体的办学特色。

简介：协同学习注重课堂中学习活动的设计,而且重在建构一种学习的“场域”,在教学内容、学生和教师之间以及三者各自内部各因素之间构成一种“关系构型”,尤其关注学科性质并在此基础上协同确定学习任务,关注学习规律系统设计学习活动,教师和学生之间在彼此的维护、让渡之中,达成学习目标的一致,并共同完成知识建构与能力提升。

简介：把阅读教学指向写作要做好以下四个方面的工作:首先,由题入手,提炼标题样式,揣摩作者的写作意图;其次,厘清脉络,把握文章框架,弄清作者的写作顺序;再次,精选材料,充实文章内容,学习作者组织材料的方法;最后,琢磨细节,着眼于文章小处,学习作者的写作技巧。

简介：摘要：“好玩”的数学课堂是教师为之奋斗的主要教学目标。近年来，教师以核心素养为指向建设出“好玩”的数学课堂教学形式，认识到数学核心素养的重要性，创设出形象逼真的情境教学模式，创建出多姿多彩的教学活动，以提升学生对数学知识投入的热情，提高学生的创新能力和思考能力。  　　关键词：核心素养 ;小学数学 ;实施策略 ;培养方案  　　随着素质教育的改革，人们越来越重视对学生核心素养的培养，关注着学生综合能力的发展，培养学生形成正确的学习态度，使学生掌握到科学的学习精神，强化自身的动手能力，建设起良好的创新能力。小学数学逐渐向着核心素养教学方向发展，培养学生形成良好的核心素养，激发学生的学习兴趣，增强他们的思考能力。  　　一、 小学数学核心素养的基本概念  　　核心素养是当前教育教学关注的重点问题，满足社会对人才的需求。数学课堂核心素养迎合时代的发展，满足新课程改革的要求，培养学生形成良好的创新性思维能力，增强他们的逻辑思维能力，呈现出全面性的数学知识内容，展现出综合性的文化背景内容，让学生自主发现问题、思考问题、分析问题，找寻到问题的解决策略，掌握到教材上展示出的基本概念，深刻理解教材内容背后的文化内涵。  　　二、 小学数学指向核心素养的重要意义  　　核心素养融入小学数学课堂教学当中，为课堂教学带来巨大的优势，对学生学习质量的提升具有重大意义。首先，核心素养融入小学数学课堂当中，有助于展现出课程教学的基本理念，帮助学生明确公式、定理的应用过程，促进他们学习到教材上的重点内容，使教师建立起明确的教学目标，找寻到为之奋斗的方向。  　　其次，核心素养融入小学数学课堂教学当中，有助于提升数学本身的价值，直接反映出教材内容所具有的文化内涵，直观地展示出各式各样的数字、符号及公式内容，使学生认识到每一个符号的意义，了解到数字应用的形式，感受到每一个图形在生活中的体现形式，从而丰富了学生的知识体系，提升了他们对知识的掌握，增强了他们的学习质量。  　　最后，核心素养融入小学数学课堂教学当中，有助于增加数学课程教学的趣味性，展现出书本内容所包含的乐趣，激发学生的学习热情，引导学生积极投入到教材内容学习当中，营造出轻松愉悦的教学氛围，使学生享受愉悦的学习过程，主动了解教材中存在的问题，自主探究问题的答案，从而提升学生的探索能力，提高他们的问题意识。  　　三、 小学数学指向核心素养实施的具体策略  　　（一） 创设出问题情境教学模式，提升学生的探究能力  　　在数学课堂教学过程中，教师积极创设问题情境教学模式，形成“好玩”的教学效果，设计出一些符合教材内容的问题，引导学生利用问题去探索教材的内容，让学生通过问题掌握到教材的重点知识，自主找寻到问题的答案，形成积极的学习态度，体会到探究的乐趣。教师发现学生会对有趣的事物投入更多的学习精力，以问题为导向去引发学生的学习兴趣，让学生爱上数学知识的内容，感受到数学文化的魅力，主动投入到问题探索过程当中，自主发现数学的奥秘。例如，在《克和千克》这一课学习当中，教师创设出问题情境教学模式，对学生提出以下问题：“克和千克到底有多重”“一千克等于多少克”“怎样衡量克和千克的重量”，让学生带着这些问题去思考教材的内容，探索出问题的答案，找寻到克和千克的相关概念，了解到克和千克之间的相互关系，从而增强课堂教学的趣味性，提升学生对数学知识的掌握。  　　（二） 增加课堂教学与生活之间的联系，增强学生对数学知识的理解能力  　　生活是學生学习的基础，也是他们理解数学知识的基本途径。教师应将教材内容与学生的实际生活有机的联系在一起，将生活实例引入到课堂教学当中，引领学生投入到数学生活当中，让学生在实际生活中找寻到数学知识，利用数学知识去解决实际生活中存在的问题，从而调动学生学习的积极性。例如，在《图形的运动（一） 》这一课学习当中，教师将学生领入到大自然当中，帮助学生在实际生活中找寻图形运动的规律，让学生从身边事物的运动情况分析出图形运动的具体特征，明确图形运动的基本内容，从而加深学生对教材内容的印象，提升他们对数学知识的理解能力。  　　（三） 创建丰富的实践活动，提升学生的动手能力  　　为提升学生的学习兴趣，建立起“好玩”的数学形式，教师应创建出丰富多彩的实践活动形式，引领学生积极参与到实践活动当中，让学生从实践活动中真实地感受到数学知识的内涵，体会到学习的乐趣，主动探索全新的知识内容。教师要围绕着核心素养去创办课堂教学的活动形式，精心设计出多种多样的实践活动，使学生形成数学建模的思想，注重对数形结合的应用。例如，在《数据收集整理》这一课学习当中，教师带领学生加入到实践活动当中，让学生去搜集到各种各样的数据形式，找寻到多种相关的数据内容，将这些数据进行整理和归纳，从归纳出的数据找寻到明确的结论内容，掌握到整理数据的方式方法。  　　（四） 建立多种多样的教学手段，形成游戏化的教学形式  　　在数学课堂上，为提升课堂教学的趣味性，教师要建立起多种多样的教学手段，满足学生心理发展的特点和需求，改变枯燥乏味的课堂教学形式，建立起小组合作学习方式，让学生通过小组的形式进行学习，积极与小组成员之间探讨数学的问题，做到相互扶持、共同进步，及时与教师、小组成员、同学进行沟通与交流，加深学生之间、师生之间的感情交流，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学的效果和质量。例如，在《有余数的除法》这一课学习当中，教师将学生合理分配为几个学习小组，让学生在小组中明确自己的职责，了解到自己应当承担的义务，积极与小组成员之间探讨余数、除数、被除数和商之间的关系，了解到这些数值之间的运算法则，充分了解到有余数的除法的相关概念。  　　四、 结束语  　　数学是小学阶段教育的重点内容，成为了学生学习的主要知识。教师将核心素养作为数学课堂教学的导向，建立起“好玩”的数学课堂形式，增加教材内容与生活之间的联系，创建出多种多样的课堂教学形式，从而提升学生的学习兴趣，增强他们的综合素养，推进课堂教学的发展。  　　参考文献：  　　 [1]孙丽芳 .指向核心素养的小学数学教学——“好玩”的数学 [J].小学科学：教师， 2018.  　　 [2]黄晓云 .核心素养视域下的小学数学教学策略 [J].新课程， 2018.  　　 [3]施辉煌 .基于数学核心素养的小学数学教学对策浅谈 [J].名师在线， 2019， 74（ 1）： 41-42.  　　 [4]张璐 .基于数学核心素养的小学数学教学策略分析 [J].西部素质教育， 2018， 4（ 7）： 73-74. 

简介：党的十九大报告指岀:“凡是群众反映强烈的问题都要严肃认真对待,凡是损害群众利益的行为都要坚决纠正。”这一论述既体现了我们党以人民为中心的政治指向和价值取向,也明确了正风肃纪的问题指向。党的十八大以来,习主席以壮士断腕、刮骨疗伤的巨大政治勇气,带领全党全军强力正风肃纪,部队上下呈现出传统回归、浴火重生、幵新图强的新气象。

简介：摘要在提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度等方面，以任务驱动型作文所提供的材料而建构起的以文化为依托的群文阅读教学相比传统的单篇教学，因其文本以集群呈现的教学特性，更能解决高中生写作任务的深度和广度问题，从而避免学生简单化、低质化的写作。

简介：(《全唐诗》卷五六九)表达了一种历史兴废,　　但中晚唐咏史诗并没有局限于对现实的简单批判中,由于衰微黑暗的社会现实和特定的历史文化原因(关于此点

简介：后者在报道中没有指向某特定新闻当事人或其所指向的新闻当事人纯属虚假,在无特定指向的虚假新闻对普通受众形成误导,具有侵权和违约特征的无特定指向的虚假新闻既然对普通受众的财产权形成了侵害

简介：摘要 ：随着课程改革的不断深入，核心素养已经成为改革的中心。中小学各个学科的核心素养的定义与内涵已经渐渐明确。如何在小学音乐课堂落实音乐学科核心素养呢？第一关键就是要紧紧抓住小学音乐教学设计。教学设计是课堂教学的第一环节，核心素养要在音乐课堂落实到位，依赖于第一环节的落实。因此，小学音乐课堂教学设计从教学目标到教学重难点，再到教学过程都要指向音乐学科核心素养。