简介：摘要：英语是语言类的学科，词汇是英语学习的基础，。初中阶段的英语词汇学习具有一定难度，词汇量较大，很多学生都觉得记忆英语单词是难度很大的任务，那么如何训练初中生的英语词汇记忆力是初中阶段英语学习的关键，本文结合教学实际，对初中生英语词汇记忆力训练进行深入的思考，提出提高学生英语单词记忆力训练的有效策略。

简介：摘要“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”不管做什么事情，都需要选择和创造合适的方法，提高记忆力亦如是。物理应用包括物理知识应用于生产、生活中的实例，仪器、机械、元件的结构原理和基本的解题模式。在记忆的时候应讲究方法，突出重点，形成知识结构。物理学习需要记忆力，同时通过物理学习也发展了学生的记忆力。

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简介：摘要：随着新课标的改革逐渐深入，教师的教学应该更重视学生综合能力的培养。在初中英语的教学过程中，单词的记忆是非常重要的环节，但是大多数学生对记单词都十分的头疼，从而影响了学生学习英语的兴趣。因此教师应该从记忆力的训练方法着手,有效的帮助学生减轻记忆单词的压力。教师也就更加应该在英语课程实践教学等活动中去探索研究新的记忆方法，让学生能够科学的记忆单词，扩大词汇量，提高英语的运用能力。

简介：摘要：脑科学技术在提升学生记忆力的研究中起着至关重要的作用，脑科学技术使教育研究的开展不再盲目，抽象。通过对大脑的活动规律的研究，可以更直接、更具体的展示学习者的认知和活动发生的特点和规律。让教育研究者知道什么该做，什么不该做，该怎样做，如何可以做好。从而达到提升学生记忆力的目的。

简介：摘要：词汇教学是英语学习的基础，是培养学生英语核心素养的前提，也是提升学生英语口语交流能力和表达能力的有效路径。在初中英语词汇教学中，教师在讲授记忆单词的方法过程中，应注重训练学生较为持久的记忆力，攻克枯燥单调的词汇教学难题，将复杂的英语词汇简单化，提升学生对英语词汇的记忆效果，并激发学生对英语词汇的学习兴趣，促使初中生养成良好的英语词汇记忆习惯。本文通过分析当前初中英语词汇教学的现状 ，探究英语词汇教学与记忆力的训练方法有效路径。

简介：每天花10分钟的时间来搜寻家中经常出现的物品，比如钥匙、钱包、手机、公文包、眼镜和鞋子等。找到后固定它们的位置并牢记，一想到某种物品就会联想到某个特定的位置，以此来卸载大脑的过重负荷。

简介：摘要目的探讨冥想辅助运动康复训练对脑梗死患者心理状态及记忆力的影响。方法选取2018年4月至2019年4月玲珑英诚医院神经内科收治的脑梗死患者96例为研究对象，采用随机数字表法将其分为观察组和对照组各48例。对照组患者给予常规护理干预，观察组患者在对照组常规护理干预的基础上给予冥想辅助运动康复训练干预。观察并比较两组患者干预前后的心理状态、记忆力及运动功能。结果实施冥想辅助运动康复训练干预后，观察组患者的心理状态评分低于对照组；观察组患者的记忆力评分高于对照组；观察组患者的运动功能评分高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论冥想辅助运动康复训练干预可有效改善脑梗死患者的心理状态，显著提升患者的记忆力水平，提高患者的肢体运动功能，加快患者的康复进程，对患者获取优质的康复结局具有重要意义，临床效果良好。

简介：【摘要】目的：分析经改良电痉挛治疗（ MECT）的患者记忆力损害及恢复情况。方法：回顾性分析 63例接收 MECT治疗前后记忆力水平变化。结果：经 MECT治疗 3次韦氏记忆力量表（ WMS）显示患者总记忆商数较治疗前降低，而在治疗后 2周总记忆商数恢复到治疗前的水平。结论：采取 MECT治疗的患者在治疗期间可存在记忆力损害情况，但损害是暂时的，通常在结束后可逐渐恢复。

简介：摘要：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是我校非英语专业学生的一门必修的基础课。英语学习是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体，通过英语基础课程、英语提高课程、文化素养课程和语言技能课程的学习，培养学生综合应用能力、自主学习能力，以适应社会发展和经济建设的需要。教学范式改革下的大学英语课程更注重培养学生的自主创新能力。在英语学习过程中，学生普遍认为记忆单词是最为困难的事情，而词汇作为英语学习必不可少的重要组成部分，如何提高学生的单词记忆力是每一位英语老师需要思考和重视的问题。

简介：目的探讨小檗碱对AD转基因鼠空间记忆力的影响。方法24只6月龄AD转基因鼠按随机数字表法分为模型组、小檗碱小剂量组、小檗碱中剂量组和小檗碱大剂量组，后三组小鼠分别每天灌胃给予小檗碱10mg／（kg·d）、50mg／（kg·d）和200mg／（kg·d）N10月龄。通过Morris水迷宫试验和ELISA法检测不同剂量小檗碱对AD转基因鼠空间记忆力和脑组织B淀粉样蛋白40、42（Aβ40、Aβ42）水平的影响。结果与模型组相比，各小檗碱组小鼠逃避潜伏期在测试第6天时均明显缩短．穿越平台的次数均明显增加，脑组织Aβ40、Aβ42水平均明显降低，差异均有统计学意义伊〈0．051结论小檗碱可能抑制小鼠脑组织Aβ40、Aβ42的产生从而改善AD转基因鼠的空间记忆力。

简介：摘要目的探讨精神分裂症患者应用无抽搐电休克治疗对记忆力的影响。方法选取我院2013年8月至2015年6月收治的80例精神分裂症住院患者作为研究对象，按照随机数字表法分为40例观察组和40例对照组。观察组进行无抽搐电休克治疗，对照组进行服药治疗。

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简介：【摘要】目的 探索脑卒中后轻度认知障碍患者采取系统性康复护理对患者记忆力的影响效果。方法 本次研究于2019年1月-2020年12月在本院进行，随机选择其中66例脑卒中后轻度认知障碍患者作为对象，按照随机单盲法分组，每组33例，对照组为常规护理，观察组为系统性康复护理，分析效果。结果 护理前，指标数据评分差异较小，护理后，观察组蒙特利尔认知评分、生活自理能力评分均高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论 系统性康复护理对脑卒中后轻度认知障碍患者的影响比较明显，改善患者的记忆状况，对患者有利，要重视。

简介：摘要目的探讨高低音频-运动刺激模式对农村轻度认知障碍老年人注意力和记忆力的干预效果。方法2019年9月至2020年5月选取符合纳入排除标准的轻度认知障碍老年人80名，抽签法分为试验组、对照组，每组40名。对照组给予手指保健操训练，试验组在手指保健操训练基础上，给予高低音频-运动刺激模式训练。分别于干预前后使用数字划销任务(number cancellation test，NCT)、基于Stroop效应设计的E-prime范式对持续性注意力和选择性注意力进行测评，使用Rivermead行为记忆测验第2版(Rivermead behavioral memory test，version 2，RBMT-Ⅱ)进行记忆力测评。使用SPSS 17.0软件进行数据统计。采用独立样本t检验，配对样本t检验，Mann-Whitney U检验进行统计分析。结果干预后试验组持续注意力指数(0.86±0.48)显著高于对照组(0.63±0.47，t＝4.336，P<0.05)，干预后试验组的一致反应时[(2 263.38±437.87)ms]和逆向反应时[(2 335.75±599.86)ms]显著低于对照组[(2 703.95±506.34)ms，(2 667.43±585.38)ms](t＝-4.068，-2.447，P<0.05)，一致正确率[(0.84±0.14)]和逆向正确率[(0.87±0.10)]显著高于对照组[(0.71±0.19)，(0.73±0.15)](t＝3.571，4.931，均P<0.05)。干预后试验组RBMT-Ⅱ各维度及总标准分[19.00(18.00，20.00)分]均高于对照组[11.00(10.00，12.00)分](Z＝7.299，P<0.05)。结论高低音频-运动刺激模式对农村轻度认知障碍老年人注意力和记忆力有改善效果。

简介：空白组的寻求次数与其他各给药组比较都有非常显著性的差异（P<,MWM）评价了PNS对快速老化小鼠SAMP8的空间学习记忆能力的保护作用,空白组、高剂量组分别与其他4组比较有显著性差异

简介：记忆是对以前事物经验的重视，其包括识记、保持、再认和回忆四个基本过程。记忆减退即是上面四个过程的普遍减退。轻者表现对近事的记忆减弱，如忘记刚看的书、刚见过的人。严重时则远记忆力也减退，如回忆不出自己的学习经历等。