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简介：摘要：记忆是知识的仓库，是创新的源泉。课改以来，尤其在大力推进素质教育的今天，在科学课中，人们更多关的是培养学生的创新能力而忽略了记忆力的训练，一提到训练学生的记忆力，就有人以为是要搞应试教育了。其实训练学生的记忆力并不等于让他死记硬背，不等于教什么就考什么。记忆力是智力要素中的一个重要智力条件。实质上，它是创新活动的前提，没有记忆力就没有把握知识的能力，就无法创新。

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简介：【摘要】 目的  探讨酒依赖患者戒酒后记忆力改变的状况。方法 对40例住院酒依赖患者住院1周内和住院1月后记忆力测验结果变化的临床资料进行分析总结。结果 酒依赖患者戒酒1个月后记忆力较入院1周内改善。结论  戒酒对酒依赖患者记忆力改善有帮助。

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简介：摘要：随着新课标的改革逐渐深入，教师的教学应该更重视学生综合能力的培养。在初中英语的教学过程中，单词的记忆是非常重要的环节，但是大多数学生对记单词都十分的头疼，从而影响了学生学习英语的兴趣。因此教师应该从记忆力的训练方法着手,有效的帮助学生减轻记忆单词的压力。教师也就更加应该在英语课程实践教学等活动中去探索研究新的记忆方法，让学生能够科学的记忆单词，扩大词汇量，提高英语的运用能力。

简介：摘要：脑科学技术在提升学生记忆力的研究中起着至关重要的作用，脑科学技术使教育研究的开展不再盲目，抽象。通过对大脑的活动规律的研究，可以更直接、更具体的展示学习者的认知和活动发生的特点和规律。让教育研究者知道什么该做，什么不该做，该怎样做，如何可以做好。从而达到提升学生记忆力的目的。

简介：摘要：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是我校非英语专业学生的一门必修的基础课。英语学习是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体，通过英语基础课程、英语提高课程、文化素养课程和语言技能课程的学习，培养学生综合应用能力、自主学习能力，以适应社会发展和经济建设的需要。教学范式改革下的大学英语课程更注重培养学生的自主创新能力。在英语学习过程中，学生普遍认为记忆单词是最为困难的事情，而词汇作为英语学习必不可少的重要组成部分，如何提高学生的单词记忆力是每一位英语老师需要思考和重视的问题。

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简介：【摘要】目的 评价精神分裂症（SP）患者应用改良性电休克联合药物治疗效果，并观察对认知功能及记忆力的影响。方法 于本院确诊并收治SP患者中筛选80例纳入研究，计算随机均分两组。对照组应用常规药物治疗，观察组联合改良型电休克治疗，对比两组总体效果。结果 观察组治疗总有效率高于对照组，治疗6周后患者认知和记忆力评分均高于对照组（P＜0.05）。结论 SP患者药物治疗同时联合改良型电休克治疗可提升治疗有效性，且不会对认知能力和记忆力产生过大影响，值得应用及推广。

简介：【摘要】目的 研究产后盆底康复治疗在产后盆底肌力减退中的实际效果。方法选取本院妇产科收治的产妇作为研究对象，例数合计82例，选取时间范围是2021．5月到2022.5月，将其依据随机数字表法原则分为两组，41例为一组。一组采用常规方式对产妇进行治疗（称为：对照组），另一组采用盆底康复疗法对产妇进行治疗（称为：观察组），对比两组产妇的盆底肌力改善情况。结果 观察组盆底肌力改善情况明显优于对照组，差异明显（P＜0.05）。结论 可见在产后盆底肌力减退中，采取产后盆底康复治疗，可有效对产妇的盆底肌力进行改善，实际应用效果突出，具有很好的临床价值。

简介：【摘要】 目的 分析产后盆底肌力减退患者临床接受产后盆底康复治疗的效果。方法 研究时间范围2021年5月--2022年5月，入选患者122例，分组研究，对照组、试验组各61例，分别接受常规康复锻炼、电刺激联合盆底训练，对比盆底肌情况。结果 试验组患者各项盆底肌力情况均优于对照组，两组数据对比存在显著性统计学差异（P

简介：摘要目的评价海马乙醛脱氢酶2(ALDH2)在大鼠心肌缺血再灌注后记忆功能减退中的作用。方法健康雄性SD大鼠24只，2~3月龄，体重220~280 g，采用随机数字表法分为3组(n＝8)：假手术组(S组)、心肌缺血再灌注组(I/R组)和ALDH2激动剂ALDA-1组(ALDA-1组)。采用结扎左冠状动脉前降支30 min再灌注120 min的方法制备心肌缺血再灌注损伤模型。ALDA-1组于缺血前5 min腹腔注射ALDA-1 10 mg/kg。于造模前6 d开始进行Morris水迷宫定位航行训练，模型制备后24 h进行Morris水迷宫空间探索实验。行为学实验结束以后处死大鼠，取海马组织，HE染色观察病理学结果，TUNEL法确定细胞凋亡指数(AI)，比色法检测ALDH2活性，ELISA法检测4-羟基壬烯酸(4-HNE)和MDA含量，Western blot法检测ALDH2和4-HNE的表达水平。结果与S组比较，I/R组穿越原平台位置次数减少，目标象限停留时间缩短，海马组织ALDH2活性降低，4-HNE表达上调，4-HNE、MDA含量和AI升高(P<0.05)；与I/R组比较，ALDA-1组穿越原平台位置次数增加，目标象限停留时间延长，ALDH2活性升高，4-HNE表达下调，4-HNE、MDA含量和AI降低(P<0.05)；3组海马组织ALDH2表达差异无统计学意义(P>0.05)。结论大鼠心肌缺血再灌注后记忆功能减退的发生机制可能与海马ALDH2活性降低，促进醛类物质蓄积有关。

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简介：摘要：大多数人认为我们的记忆是一个硬盘，可以准确地对事件进行编码，并将其存储在大脑中，等待检索以重建事件。然而，从实际角度来看，这种解释只是部分原因。正如在加利福尼亚大学尔湾(UCI)的Elizabeth F. Loftus的TED演讲中提到的，我们的记忆所报告的信息是可塑的，容易受到内部和外部的影响，这导致了一个被称为错误信息效应的研究领域。这篇文章主要总结了错误信息的一些基本概念，并回顾了教学不仅要使学生对所学知识产生良好的正确记忆，还要尽可能防止学生产生错误记忆，防止知识的混淆和回忆中的似是而非。在教学过程中应该保证学生有足够的学习和复习时间，采用正确的教学手段，从而尽量减少学生的虚假或错误的回忆