简介：摘要：随着临床护理教学的不断创新，SBAR沟通与情景模拟的结合应用逐渐增多。SBAR沟通带教模式，即现状、背景、评估、建议沟通模式，为信息传递提供标准化框架。情景模拟带教中通过重现真实临床环境，加强护生的实践能力。根据研究发现，SBAR沟通结合情景模拟方法，能提升护生的临床沟通能力和应变能力。在模拟场景中，护生不仅学习如何准确、迅速地传递信息，还能锻炼护生在紧急情况下的判断和决策能力。情景模拟方法还有利于培养护生的团队协作精神和对患者的人文关怀。SBAR沟通与情景模拟的结合在临床护理本科实习带教中显示出明显的成效，为医院培养高素质护理人才

简介：摘要目的探讨SBAR[状态（situation，S）、背景（background，B）、评估（assessment，A）、建议（recommendation，R）]沟通模型联合情景模拟在血液净化中心临床带教中的应用效果。方法抽取2019年3月到2020年3月在血液净化中心实习的学生60人，采取随机法进行分组，试验组和对照组各30人。两组学生分别在血液净化中心的两个不同治疗组进行学习。对照组采用传统教学，而试验组在传统教学的基础上使用SBAR沟通联合情景模拟进行教学，临床实践时间共2个月。所有学生在培训后进行理论考核、临床操作考核、教学满意度调查和自我评价。用SPSS 22.0统计学软件进行t检验。结果通过SBAR沟通模型结合情景模拟教学，试验组在理论考核[（88.13±3.22）vs.（85.51±3.17）]、技能操作考核[（91.31±3.43）vs.（84.17±4.94）]、教学满意度[（95.71±2.87）vs.（91.18±3.08）]、自我效能评价[（11.13±1.08）vs.（9.21±1.89）]和交流沟通能力[（12.27±1.13）vs.（8.63±1.45）]上分数均高于对照组（P<0.05）。结论SBAR沟通模式结合情景模拟教学提高了学生的学习能力、操作能力和综合运用能力，尤其是在沟通能力上得到了很大提高，SBAR沟通模式结合情景模拟教学值得在临床带教中普及应用。

简介：迳启者，前据刘宝赓呈称拟在香厂新辟街市建设新世界商场，并将图样章程一并呈送前来。当经本厅细核，原呈图样楼梯较窄，太平门较少，建筑工程是否坚固，批饬该商遵照更改并令详细出具说明书去后。旋据声称：商人等拟再将楼梯加宽二尺，以备意外。至出入要道，除正门大扶梯及升降机外，底层共有太平门四座，石质太平梯二座，墙外太平梯一架，凡各层公众之处多有太平梯门及太平龙头在其旁，各图中已详细说明。如有意外，不难立时分道齐下，决无拥挤危险，因商场内各种游戏场、商摊、茶堂、食馆逐层分别陈列，无拥挤一处之虞，而各层各处均有太平门梯及太平龙头。

简介：摘要目的探讨翻转课堂结合情景模拟教学在"四大穿刺"临床技能教学改革中的应用效果。方法选取广州医科大学1 275名五年制临床医学专业学生为研究对象，其中2015级学生为对照组（647名），2016级学生为实验组（628名）。对照组采用传统教学模式，实验组采用翻转课堂结合情景模拟教学。教学结束后比较两组在客观结构化临床考试中"四大穿刺"考核成绩的差异，并问卷调查实验组对该模式的应用反馈和评价。采用SPSS 19.0软件进行两独立样本t检验。结果实验组学生的"四大穿刺"成绩均高于对照组，分别为腹腔穿刺[（87.89±7.13）vs.（82.60±10.74）]分，胸腔穿刺[（85.20±7.39）vs.（81.96±7.76）]分，骨髓穿刺[（88.13±6.00）vs.（83.50±9.63）分]，腰椎穿刺[（91.91±7.19）vs.（80.74±12.20）]分，差异均有统计学意义（P<0.001）。实验组学生对教学改革模式的平均满意度评分为8.4分，对教学安排、提高学习能力、提高临床实践能力、校内推广等教学效果评价项目的认可率均高于90.0%。结论翻转课堂结合情景模拟教学可以提高临床技能学"四大穿刺"的操作考核成绩、教学满意度和教学效果。

简介：摘要：探究式教学是小学科学教学的主要模式和核心所在，而模拟一个真实的情境同样也是教学的关键，学生通过真实的情境模拟能够产生探究的欲望和动机，在实践的过程中有助于学生积极主动地建构科学知识和培养科学能力。科学实践精神的培养，可以使学生对科学事物产生直接体验，从而更好地学习、探究科学知识，科学技能，以及更好地进行情感体验

简介：【摘要】目的：讨论及研究以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中的效果。方法:纳入本次研究学生的数量为120名，时间范围2022年1月份至2023年12月份，组别，对照组和实验组，每组60名学生，对照组常规教学；实验组以病例为基础的教学联合情景模拟带教模式，分析两组学生的教学效果。结果:实验组学生的教学成果更佳，学生的学习成绩更高，P<0.05，组间差异存在。结论：在ICU护理带教期间开展以病例为基础的教学联合情景模式，可以提高学生的教学成绩，教学成果更佳，值得提倡。

简介：摘要：目的 探讨以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中的应用。方法 从本院抽选2020年度于ICU见习的28名学生，将其纳为对照组，行常规教学；抽选2021年度于ICU见习的28名学生，将其纳为观察组，行以病例为基础的教学加情景模拟。就教学效果作出观察。结果 观察组各项考核成绩都远高于对照组，P

简介：

简介：摘要：当前大比例尺地形图对于测绘工作提出了新的成图成本与时间要求，以往所用测绘技术的缺点越来越突出。倾斜三维实景模拟技术能够满足高精度、高真实度、低成本的测绘应用需求，对于大比例尺测图有着较好的适用性。本文首先总结了航空摄影测量、遥感等测绘技术在大比例尺型地形图测绘应用中出现的问题，而后从像控点布设、航线规划、实景模型构建、地物元素提取与模型优化等角度分析了倾斜摄影三维实景模拟在当前大比例尺型地形图测绘工作中的应用要点，以此为此类地形图的高效、规范测图提供技术层面的参考方向。

简介：法治意识是思想政治的核心素养之一。情境模拟在培育法治意识方面的运用空间非常广泛,是在教学中培育法治意识的一条重要渠道。情境模拟是指由教师创设一定的教学情境,师生共同参与,分别扮演不同角色以达成教学目标的教学方法。情境模拟的具体形式多种多样。以《政治生活》教学为例,可模拟法律行为、模拟法律文书与模拟法律程序等具体情景。

简介：

简介：【摘要】目的：评价妇产科护理教学中以问题为向导的教学模式+场景模拟实施效果。方法：在2021-1至2022-1期间选取82名护理专业学生，实施妇产科教学，经随机数字表法，区分组别：对照组，41名，常规教学模式；观察组，41名，以问题为向导+场景模拟，将考核成绩、满意度用作两组比照指标。结果：观察组的考核成绩、满意度均高于对照组（P＜0.05）。结论：将以问题为向导的教学模式+场景模拟用于妇产科护理教学，护理专业学生的考核成绩及满意度均提高，可推广。

简介：摘要：目的：观察在高职外科护理学实践教学中联合应用学生标准化病人（SSP）、情景模拟教学法的实际教学效果。方法：采取对照实验的形式探析研究目的，需在某高职院校护理专业中选取一个班级作为研究对象，在外科护理学教学中应用学生标准化病人、情景模拟教学法，并且再次选取一个班级的学生作为对照组，在外科护理学教学中使用常规教学法，两个班级均有42名学生。结果：对两组学生的考试成绩进行了比较分析，其中观察组理论成绩（89.67±5.22）分，实践操作成绩（88.56±5.17）分，明显高于对照组（78.41±3.12）分、（76.49±4.25）分，（P＜0.05）。与此同时，观察组学生对教学方法的满意度也更高于对照组，（P＜0.05）。结论：通过学生标准化病人及情景模拟教学法的应用，可提高学生对外科护理学的学习兴趣，同时有助于快速提升学生实践成绩。

简介：摘要越来越多的证据支持特定的微生物与自身免疫性疾病的发生相关。在某些情况下，自身免疫性疾病是在明确感染后发病的，因此感染性病原体常常成为免疫性疾病的关键致病因素，但相关机制不清。研究发现微生物可以通过分子模拟触发免疫系统错误识别自身组织从而诱发自身免疫应答，因此本文主要就病原微生物的分子模拟机制在机体各系统自身免疫性疾病中的研究做一综述，以期为深入理解病原微生物的分子模拟在自身免疫性疾病发病中的作用提供参考，为探索自身免疫性疾病的预防和治疗策略提供新方向。

简介：【摘要】目的：对手术室护理中采用多媒体结合情境模拟，比较具体效果。方法：选取护理实习生人员共计60名，常规组、试验组分别采用常规模式、多媒体结合情境模拟，比较效果。结果：试验组护理人员中观察判断、应变能力以及思维能力、沟通能力整体评分优于常规组，二组护理综合能力评分有统计学差异（P＜0.05）。对于试验组护理人员学习兴趣、操作能力、训练效果及分析能力优于常规组（P＜0.05）。结论：在手术室护理中采用多媒体结合情境模拟，整体效果较好。

简介：【摘 要】目的：分析比较手术室护理带教中项目式教学融入情景模拟的教学质量。方法：将我院手术室2018年4月-2020年6月的护理专业实习生50名进行分组研究，根据双盲法分为对照组（25名）和试验组（25名）。对照组以传统带教方式为主，试验组以项目式教学联合情景模拟教学法带教模式为主，结束实习后对两组的考试成绩及对教学方法的满意度进行比较。结果：两组实习生进行理论成绩、实践成绩、对教学方法的满意度的比较，试验组均高于对照组，数据差异显著，P＜0.05。结论：项目式教学融入情景模拟有利于提高手术室实习生的理论、操作能力，改善带教质量和满意度，具有应用和推广于临床的价值。

简介：摘要：目的：探究在手术室护理实习生带教中应用情景模拟和阶段目标教学产生的应用效果。方法：选择本院2021年3月至2022年12月期间接收手术室护理实习生30名，通过电脑技术将所有实习生资料合理打乱，将其中15名设定为实验组，另外15名设定为参照组。参照组主要按照手术室护理实习教学要求开展教学工作，实验中主要接受情景模拟和阶段目标教学，分析对两组实习生分别应用不同的教学模式产生的教学效果。结果：参照组理论成绩和实践成绩均明显差于实验组（P＜0.05）。结论：在手术室护理实习生带教中应用情景模拟和阶段目标教学可以促使实习生实践能力和理论成绩显著提升，同时可以促使带教满意度得到明显提高。

简介：根据新闻出版总署《关于做好2O09年出版专业技术人员职业资格登记注册工作的通知》（新出人事[2009]455号，对有关事项作了明确规定。新闻出版专业技术人员拟在今年9月底完成职业资格登记注册工作，并在网上实施登记和注册。

简介：摘 要 目的 探讨药师在参与1例腹腔感染患者的抗感染治疗中采用蒙特卡洛法模拟抗菌药物疗效在临床实践的作用。方法 药师以抗菌药物PK/PD理论为基础，参与1例直肠肿瘤并肠梗阻伴发腹腔感染患者的抗菌药物治疗方案 结果 药师对初始及目标治疗抗菌药物选择提供的建议积极有效，患者腹腔感染得到控制。结论 药师利用专业知识结合运用药学工具参与临床抗感染治疗方案起到积极良好的作用。

简介：[摘要] 目的： 探讨PBL联合情景模拟教学在传染病见习隔离防护第二课堂教学中的应用。方法： 选取中南大学湘雅二医院临床五年制医学生为研究对象，分实验组和对照组，实验组学生采用PBL联合情景模拟+技能操作课，对照组学生采用传统课堂讲授+技能操作课，课程结束后问卷调查、理论考试、技能考核和课后谈话。结果：实验组学生的理论考试及两个月后OSCE站点技能考核成绩均优于对照组学生。结论：传染病学隔离防护第二课堂对教学大纲是很好的补充，PBL联合情景模拟教学效果优于传统教学模式。