简介：摘要：科学思维能力是培养学生科学素养的关键，也是小学科学教育的重要目标之一。随着社会的发展和科技的进步，培养学生的科学思维能力已成为教育界的共识。科学思维能力不仅是解决科学问题的基本能力，更是培养学生创新意识、批判思维和问题解决能力的重要途径。然而，在小学科学教学实践中，科学思维能力的培养常常被忽视或者存在一定的困难。

简介：摘要：高中英语课程的主要教学目标是提升学生的语言能力，培养他们的英语核心素养。英语核心素养主要包含了语言知识、语言技能、情感态度等基础内容。高中英语阅读可以说是英语核心素养的集中体现方式，对于学生各方面都提出了要求。但是高中英语阅读中有很多技巧性的知识，学生只要掌握了阅读的方式和技巧，就比较容易在英语考试中获得一个好成绩。

简介：摘要：在当前的教学发展的大环境下，高中要提高学生的英语阅读能力、强化学生的英语素养就要对英语教学观念进行新理念下的转变，以主题意义引领的方式提高阅读教学效率。教师可以通过明确阅读教学目的、逐层推进式的教学、多种教学元素的融合以及课堂提问等方式，提高学生的学习兴趣，使学生融入教学环境中，发挥情境阅读的教学优势，使学生能够对教学文本形成有自我意识的知识体系建立，促进学生英语综合素质的发展。

简介：摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）将主题语境列为英语课程内容的重要要素，并指出“主题语境涵盖人与自我、人与社会和人与自然，涉及人文社会科学和自然科学领域等内容，为学科育人提供话题和语境”。进一步来说，主题语境不仅是英语学习的对象，还为学生学习语言提供了意义情境，学生对主题语境和语篇理解的深度，将直接影响学生英语学习的成效，以及学生英语学科核心素养的培育状态。

简介：摘要：随着我国素质化教育的发展与推进，我国小学教育的教学倾向逐渐由应用型转向素质型教育。但这仅仅是教学目标上的转变，在实际教学手段中多数小学数学教师仍旧采用了旧有的应试型教学手段，这不仅不利于小学素质化教育，更不利于学生形成全面化的学习能力。基于此，本文主要针对核心素养下的小学数学深度学习的实践进行了详细分析，通过对核心素养下小学数学深度学习的实践意义进行有效分析，从而得到有效的实践措施，以期能够对相关人员有所帮助，从而提升小学数学素质化的教学进展，进而提高小学阶段学生的数学核心素养。

简介：摘要：综合实践活动是高教版中职语文第四版教材中的重要组成部分，设置目的在于填补语文课堂教学脱离实际、实践的不足，提升学生的语文核心素养。但实际应用过程中，综合实践活动始终存在学生参与度不高的问题。教师应坚持构建情境、坚持互动、强化体验的综合实践活动组织原则，为学生上好语文综合实践活动课程，切实提升学生的语文核心素养。

简介：摘要：语文核心素养培养导向下,中职语文综合实践活动实施要秉持《中等职业学校语文课程标准》（以下简称《课标》）要求对课程内容进行专题整合的理念，从根本上确保语文综合实践活动课的语文特性；因地制宜合理利用地方文化资源，创建语文综合实践活动基地，通过创设学习情境，搭建核心素养培养的实践平台。基于此，以下对语文核心素养指向下的中职语文综合实践活动优化策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：对于小学而言，如何在育人的背景下进行小学劳动教育课程的构建，是一个亟待解决的问题。近年来，我校利用配餐、延时等多种方式尝试实施劳动教育课程，本课程设计了小学劳动教育课程的课程目标，开发了3+X课程内容，探究出了劳动教育系列课程的教学模式，并研究出了贯穿研究过程的评价量表。

简介：摘要：“文心”是学生写作的母体，表现为主体的文化意识、审美情操、创新思维等。孕育学生“文心”是高中作文教学和阅读教学的至真至美追求。而群文阅读是当前高中语文阅读教学的一种新模式，其对于发展学生阅读能力，提升学生语文综合素养具有重要意义。在开展阅读学习过程中，学生会吸收很多写作知识和经验，这时，教师要及时组织学生练笔，让他们将所学知识“为我所用”，进而促进学生习作水平的持续提升。本文主要对指向“文心”培育的高中群文阅读及小练笔的有效教学方法进行探讨。

简介：摘要：进入高中阶段后，数学课程的难度出现大幅度上升，理论性和抽象性的内容比重明显加大，对学生各项意识、能力的要求也随之水涨船高。正因如此，有很多高中生对于数学学习倍感压力，理解知识、学习技能的速度也十分缓慢。导致这一问题出现的原因固然是多方面的，但归根到底是部分高中数学教师没有在教学中做到“固本清源”，未能让学生具备学习数学的内驱力。而要解决这个问题，针对学生数学核心素养的培养便势在必行。

简介：摘要：思维品质是最重要的一项核心素养,也是初中生学习能力、实践能力、个性化发展能力不断提高的有利条件,彻底打破传统的教学模式,丰富学生们的语言知识,启发他们更好地进行语言理解、语言表达,熟练掌握多种技能,从而创造出属于自己的精彩人生,就是英语教师的职责所在。阅读教学环节,以提高学生的思维品质为主要目标,直接细化教学流程,同時完善教学内容,有序推进教学指导工作,具有非常重要的现实意义。

简介：摘要：在英语写作教学实践中，要以学生为中心开展写作实践教学活动。现阶段过程性写作主要是强调以学生为中心的写作教学实践活动，这一教学实践活动注重发挥学生的主观能动性。通过培养学生的思维品质去优化学生的写作实践过程。教师在进行相关实践教学活动时，应该围绕主题充分准备，注重过程性写作教学实践，培养学生的英语写作核心素养。

简介：摘要：小组合作是一种以团队为基础的教学方法，强调学生的主体意识，重视学生的合作与创新。这种模式在初中体育教学中的运用，有助于培养学生正确的价值观和人生观，使其整体素质得到全面提高，同时也可以使其达到更好的教学效果。在中学的体育教学中，采用小组合作教学模式，能够增进学生之间的友谊，促使学生自主学习并积极参与到体育课堂教学活动中去，提高学生协作精神和创新意识。

简介：摘要：高中生语文阅读教学实践过程中培养学生思维品质《普通高中语文课程标准（2022版）》颁布和实施之后高中语文学科教师教学改革和教学优化的重要方向，也是推动高中生顺利完成语文阅读和语文学习的基础，更是高中生语文语言应用能力的核心。文章全面概述了思维品质的基本概念，重点分析了指向学生思维发展的高中语文阅读教学实践价值，结合教学实例探索了指向学生思维品质发展的高中语文阅读教学实践路径。

简介：摘要：实验是小学科学的重要组成部分，也是学生获取知识的重要途径。因此，教师要重视科学实验的教学，让学生在实验的吸引下对自然科学产生浓厚的探索欲，促进学生动手能力、思维能力、探索能力等各方面能力的提高，提升学生的科学素养。

简介：[摘要] 建立完善的符合新课程要求的学生评价体系,发挥评价促进人的德智体美劳全面发展的功能，是新时代发展的需要，是促使教师生成教育智慧的制度保证。山东省沂南县第一实验小学的“幸福少年”多元梯级表现性评价，以丰富多彩的“幸福成长”课程为基础，从评价内容的多维、评价主体的多元、评价方法的多样，指向学生核心素养的发展。本文从原点思维、逻辑架构、过程实施和管理办法四个方面，探索“幸福少年”多元梯级表现性评价体系的实践路径。

简介：摘要：作业设计是教师在一堂课结束后留给学生用于自主学习的内容，起到巩固知识、复习知识的作用。要想达到这个目的，就要花心思为学生考虑，让学生能够积极地完成课后学习任务。因此，作业设计不仅要有趣、有吸引力，还应在无形中提升学生的科学素养。基于此，以下对指向科学核心素养的小学科学实践作业设计与评价进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着新课改的推进，为了最大程度地提高初中英语阅读效率，突破传统的阅读习惯，教师可以引入群文阅读教学。采用有效的群文阅读策略，建构群文的结构化意义，引导学生把握文本理解的核心，是深度学习的实质所在，也是群文阅读的价值所在。

简介：摘要：

简介：摘要：小组合作是一种以团队为基础的教学方法，强调学生的主体意识，重视学生的合作与创新。这种模式在初中体育教学中的运用，有助于培养学生正确的价值观和人生观，使其整体素质得到全面提高，同时也可以使其达到更好的教学效果。在中学的体育教学中，采用小组合作教学模式，能够增进学生之间的友谊，促使学生自主学习并积极参与到体育课堂教学活动中去，提高学生协作精神和创新意识。