山东省莱芜市莱城区和庄镇中心中学张健
什么叫做问题学生？在我看来有几种内涵：学习落后的；几率不行遵守的；坏习惯持久了，犯了错误顽固不化的；有思想问题导致行为不端的。他们让老师教育起来非常的棘手。细究根源，他们的习惯并非一日养成的，它受家庭环境、社会环境等多方面的影响，再加上青春期孩子叛逆的共性、标新立异的个性，给教师的教育工作带来一定的难度。如果班主任多几分耐心，他们会在耐心的陪伴下慢慢成长。
1、给学生爱心与恒心
在平时的工作细节中，教师必须要付出“爱心”、要坚持“恒心”。这个“爱心”是和孩子进行沟通的基础，“恒心”是教师的一种信念，或许成功，或许效果不明显，但要坚信付出就有收获。我曾听到这样的说法，若干年后，你走在路上，亲切的喊一声老师的学生中，要数当初那些所谓的问题学生最多。所以我们要爱学生，不能放弃任何一个学生。要告诉他们今后的人生道路很长，要引导他们始终向着好的方向发展。同时要郑重的告诉孩子，尽管实现人生价值的方式也有多样，但必须要明白“什么样的年龄干什么样的事情”，现在是读书、求知的最好时光，通过读书的方式来实现自己的人生价值是目前最佳的途径。在这样好的时机、好的条件下，不能轻易放弃自己的理想和追求，这也是作为一个学生必须坚持的底线。
2、给学生一分自尊
不少问题学生，还是很有自尊心的，老师要会维护他们的自尊，否则有时可能会惹出许多麻烦，造成不良后果。就拿学生早恋一事来说吧，过去我一旦发现，就会当着全班的面进行批评，其结果总是令我失望，不仅伤了学生的自尊，还造成师生对立，学生的一顾一切。但现在，一般来说，我发现学生早恋行为，或是收到学生情书后，从不当众批评，而是背地里找当事人谈话，告诉他们十四五岁的学生有这些想法和做法是很正常的事，让他们不要有羞耻感，甚至罪恶感，然后引导他们正确对待青春期的躁动，把精力放在学习上。两种做法，一种伤害了学生自尊，一种给了学生自尊，结果也绝不一样，前者可能让学生恨我一辈子，甚至让学生心理上背负一辈子的十字架，后者可能主学生心服口服，服从教育，接受教育。.
3、给学生“反思”的时间
问题学生由于经常受到老师们的“关注”，久而久之就形成了一种逆反心理，与你对抗，老师们经常管教他们，反而成了他们的一大乐趣，我就这么样，看你能拿我怎么办。不仅如此，他们还会想一些办法搞一些恶作剧，故意做一些错事来看你如何处理。在这一过程中，他们一天比一天经验丰富，也一次比一次其乐无穷，稍有几天不兴风作浪，就会产生失落感。像这样的学生，如果我们再天天盯着他，围着他转，他可能变本加厉。
对会这一类学生，我采取的办法就是：一般的事不盯着他，相同的事批评其他人，不批评他，看都不看他，让他感觉受到冷落，摸不透老师的心思，然后采取欲擒故纵的办法，狠抓他几桩劣迹，让他罪证充分，再进行严肃批评教育，并作适当处理，这样可以灭他们的气焰。
作为教师面对你的学生时，你的心中应有瓦特，你的眼下应有牛顿……多一份爱心，多一份责任，多一份坚持，我们会和孩子有好的沟通的，学生会在不同程度上得到发展的。
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