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简介：一、数学模式观的含义（一）数学对象的二重性所谓数学对象的二重性,就其内容来讲,数学对象具有明显的客观意义,即思维对于客观实在的能动反映。合理的数学对象（或模式）应该是一种具有真实背景的抽象物,而且完成数学对象的抽象过程是遵循人类认识的一般规律的。就是说在数学中,最初的抽象是从感性的具体表象——现实世界的数量关系和空间形式出发,通过抽象产生一些最基本的、相对孤立的对象——数、形和运算关系。

简介：21世纪的中国，与世界接轨，对人才的需求也和世界一致。更注重对能力和素质的要求。教育部门之所以不能创造可数价值，而有其生存之地，就是因为其能够为社会发展培养所需要的人才。作为一线教师的我，积极研究实施素质教育之法，终于找到一点可取之处，使中学生素质能够通过数学教学得以提升。

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简介：历时三周的研读,虽然说不上完全领悟弗赖登塔尔精深的数学教育思想,但却是真切地重温了"再创造"思想的前世今生。在这一过程中,我们体会到弗赖登塔尔思想与当下课程改革诸多理念的契合,在感慨"相见恨晚"的同时,也让我们感受到离数学教育的真谛又走近了一些。教学"作为活动的数学"朱长青:今天的交流,我们先从一个教学案例开始。教学"9加几"时,两

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简介：数学教育是中学数学教师职前教育的基本组成部分。理论数学和学校数学关系的处理、教师教育中数学相关课程的设置、针对性的教师教育制度等成为数学教师职前教育理论与实践中需要探讨的问题。理论数学是学校数学的基础,是数学教育讨论问题的基本平台,数学的学科形态决定了数学的教育形态;数学相关的课程设置要针对数学教师的数学教育的基本问题(理论数学和学校数学);建立包含针对数学素养评价的教师资格认证制度是保证中学教师数学素养的重要手段。

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简介：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一。因此，在数学教学中，开展创新教育的实验具有重要意义。

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简介：章士藻，江苏省盐城师范学院教授，1940年出生于江苏省海安县，1962年毕业于江苏师范学院（现苏州大学）数学系，先后任职过中学教师，地县教研员与兼职编辑．从1978年起，进入盐城师专（1998年升格为盐城师范学院）工作，是上世纪八、

简介：人文教育事关国家的千秋大计,应当引起我们的高度重视.实际上,而每一门学科都蕴含有人文教育的因素,小学数学也不例外.然而,当前由于数学的特殊性,以及升学率的驱动,数学教育中存在着为考而教、为考而学,教学内容被窄化,人文内容在数学教学中整体弱化的现象,这是小学数学教学存在的突出问题之一.

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简介：MOOC是近几年兴起的,但是其发展非常的迅猛,大有取代传统教育之势。本文从教育理念、教育界限、教育过程三个个方面探讨了MOOC对大学数学教育的影响,最后还研究了MOOC对大学数学教育的负面影响。

简介：摘要数学具有抽象性、概括性和逻辑性强的特点。学前数学作为步入小学阶段中的重要学科，其教学质量的好坏直接影响到小学一年级的教学效果。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生指出“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”笔者将结合教学实际，浅谈对幼儿数学游戏教学的见解，仅供参考。

简介：摘要数学中处处充满美。数学教师应在教学中对学生渗透美育教育，不失时机地向学生揭示数学之美，进行审美教育，充分发挥数学的美育功能。教师具体要从以下四个方面对学生进行美学教育教师要向学生展示数学之美，激发学生的学习兴趣；教师要向学生融贯数学之美，加深学生对知识的理解；教师要创造数学之美，培养学生的思维能力；教师要发掘数学之美，陶冶学生的思想情操。

简介：《3-6岁儿童学习与发展指南》中,幼儿园数学教育的要求是鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处;利用生活和游戏中的实际情景,引导幼儿理解数的概念。幼儿数学教育生活化包含了三个层面的内容:一是数学活动应当在生活场景中模拟展开;二是强调由日常生活或游戏中的问题引发幼儿的数

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