简介：摘要：数学是教学中的重要组成部分，也是社会发展的重要成果。社会发展的过程中，数学有着重要的作用和影响，无论是科学还是技术，乃至艺术，其发展都离不了数学。这也正是数学的文化价值的体现，而在数学教学的过程中，融入数学文化的要素，让学生体会到数学的史学价值、应用价值和美学价值，有利于激发学生对于数学学习的原动力，从而提升学生的综合素养。

简介：摘要： 疫情来袭，假期延长，各地积极响应“停课不停学”号召，组织开展线上教学。现小学也已经 上了两个多 月的网课，从开始对网课 的无比期待到现在的十分无奈，也就经历了一个“加长版”假期。对于自觉性差的同学网上学习根本坐不住， 可能听着听着就“神游”了，跟家长们玩起“捉迷藏”，有的 直接摆课。特别是数学，家长们想尽各种办法让孩子在家安心上网课，每天处在神经紧绷的状态，在崩溃的边缘中徘徊，数着开学的日子。家长管得累，学生学得也累。孩子不愿上网课，无非就是觉得太难且枯燥。数学其实没有想像的那么难， 数学也能很好玩。 怎样好玩起来呢？接下来我和大家分享在这个“加长版”假期孩子们是怎样“玩”好数学的。

简介：摘要：在初中数学教学中，教师一方面要帮助学生掌握数学知识，另一方面，也要通过教学活动的开展进行必要的情感教育，这对于学生的健康成长有着重要的意义，初中生正处于人生中的叛逆时期，他们的情绪很容易受到外界的影响．经过教学实践不难发现，这一阶段的学生的情感非常丰富，而且情感的转换对学生学习效率具有严重的影响．因此，在开展教学的过程中，教师要结合学生的情况，深入渗透情感教育教学，以促进学生素质的发展．本文，我将 结合情感教学对初中生学习的重要意义简要谈一谈在初中数学教育中开展情感教育的基本方法．基于此，本文则针对初中数学教学中渗透情感教育的相关策略展开讨论。

简介：摘要： 随着时代的发展，人们对于数学教育的要求越来越高。在新课标视域下，数学教育也益发受到重视。数学作为一门重要科目，对于学生智力的开发和思维的锻炼具有重要意义。本文拟首先探讨传统数学教育的现状，随即探讨创新教育背景下数学教育的意义建构以及实践策略。

简介：摘要：随着小学阶段新课改的不断深入，各学科也正在经历着教学体系的变革。数学课程作为小学阶段的一门重要课程，课本本身的重要性是不言而喻的。因此，在现阶段的小学教学过程中，教师应该顺应新课标的要求进行教育理念的革新和教学方法的转变，让学生能够在小学阶段数学课程的学习过程中有效的理解相关课程知识，同时促进学生综合全面发展。基于此，小学数学教师在课堂教学的过程中应该采用正确的教学策略进行课堂教学工作的开展，以身作则，帮助学生养成正确的学习习惯，以为他们今后的学习发展打下坚实的基础。

简介：摘要：在现阶段初中数学课堂教学过程中，教师可以借助教育云平台，在数学教学方法中积极引入信息技术，从而构建智慧课堂，有利于初中数学课堂教学质量的提高。在新课改背景下，提倡教师积极改变自身的传统教学理念，在教学模式上改革创新。教师可以充分利用微视频将数学概念描述出来，有利于学生更容易掌握数学概念，从而实现高效课堂。 　　关键词：云教育平台；初中数学 　　在初中教学过程中，数学是一门基础性学科，在学生日常生活中经常会涉及数学方面的知识，所以教师要高度重视提高初中数学课堂质量。除此之外，数学还能锻炼学生的数学思维能力，而数学课堂是学生展现才能以及智慧的重要场地，教师还要注重学生的智慧教育，改革、创新传统教学模式，开发学生智力，还要为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，从而构建云教育课堂，提高初中数学课堂质量。

简介：摘要：小学数学是一个培养学生逻辑思维能力的基础，关系着学生未来发展的学科。目前小学数学教育模式仍过于传统，制约了小学教育的创新发展。小学数学教学要想提高整体教学水平,不但要积极转变教学理念,在教学模式和教学方法上进行全名创新,保证小学小学数学教学能够形成全面创新的氛围,在整体教学效果上有所提高。.

简介：摘要：良好的教育教学情境能够全面调动学生的积极性，激发学生的学科兴趣，让学生能够在较短的时间内吸收更多的知识。为了帮助学生实现知识的有效内化以及感悟，数学教师需要注重各种教育教学环境的多样化创设，帮助学生自主感知。关键词：小学数学；教育教学；策略浅议

简介：摘要：世界在变幻，社会不断发展，人接触的东西也越来越新鲜。为了跟随时代变化，适应新时代下学生变化，教育方式也应随之作出改变，如此才能让学生在学习时更容易理解老师所教授的知识文化，更好的学习。

简介：摘要：数学渗透在我们生活的各个角落，从买菜算账到科学研究，处处都和数学脱不开联系。在我们的教育中也一直都占领着重要地位，随着教育改革的不断推进，我们也越来越重视学生如何将理论知识应用于生活实际。在小学数学的课堂教学中，教师一定要注重实践教学，联系学生的实际生活情况进行数学知识的讲解，将数学生活化，这样才能让学生感受到数学的真正魅力。本文将从三个方面来分析如何在小学数学教学中进行实践教学，从而促进学生的发展。

简介：摘要：小学是学生接受系统教育的初步阶段，教师在教学中除了要教授学生知识之外，还要积极的落实素质教育要求，促进学生的全面发展。以往教师在小学数学教学中侧重于知识的讲解，对于学生能力培养和素质培养缺乏重视程度，这和新课改理念不符，还会误导学生，让学生将成绩放在第一位，限制学生的全面发展。素质教育背景下，教师就要对教学模式和方法进行改变，积极的落实改革要求，提升教学的有效性，促进学生的全面发展。本文通过分析小学数学素质教育改革的重要意义，进而提出素质教育下数学教学的改革措施。

简介：摘要：为了研究数学史在大学数学教育中的作用，我们需要对大学数学教育的重要性、特点以及现阶段遇到的问题进行总结和研究，并根据实际的教育教学经验，从而对数学史在大学数学教育中的作用进行探究，深入分析其作用对于加深大学生对数学知识的理解、激发学习兴趣、培养创新精神等方面具有重要的积极作用。

简介：摘要：教学生活化可以有效提高学生的学习效率，激起学生的学习兴趣，帮助学生更好的进行知识的记忆。随着新课程的逐步推进，教学方式的改革，数学课程的教学方式变得更加丰富，学生对数学课程也越来越感兴趣。本文就新课程背景下小学数学生活化教学进行探究。

简介：摘要：传统中职教学中，教师仍采用理论知识讲授的教学方式，更加关注学生对基础知识的掌握，但并不注重学生对知识的应用。在中职数学教学中，很多教师都忽视了对学生数学应用意识的培养，这也使得学生在其他知识内容学习中存有一定的障碍。本文主要对中职数学教学中学生应用意识培养进行深入的探究，希望借此提升中职数学整体的教学水平。

简介：摘要：初中数学科目在培养学生的抽象思维，逻辑思维，理解和分析技能方面发挥着重要作用。初中数学科目是初中教育和教学中最基础的学科之一，对学生的入学考试和未来发展至关重要。本文主要讨论初中数学思维的含义和培养意义，初中数学思维的主要内容，初中数学教育初中生数学思维能力的培养，初中数学教育中培养学生数学思维的具体途径以及通过初中学生的教育培养初中数学的问题探索在教育中培养学生数学思维的方法。数学思维的具体方法需要创建有趣的数学教室，引导学生独立探索，培养学生的数学思维方法，同时加强习题指导和学习评估。

简介： 摘要：作为最基础的数学知识教育，小学数学教学更应该将数学与生活联系起来，把生活中学生感兴趣的数学实例带到课堂中来，保证实现课堂教学效率的提升，让学生爱上数学。因此，教师应当正视生活化教学在小学数学中的重要地位，通过运用生活化教学法提高小学数学教学质量。  　　 关键词：小学数学 ;课堂教学 ;生活化  　　数学是集实践性和实用性于一体的学科，它源于生活又为生活服务。在课堂上引入生活化教学，能从学生感兴趣的事入手，吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣，体验到数学学习的快乐，从而为枯燥的数学课堂注入活力。作为一名小学数学教师，应当注重数学教学与学生实际生活的紧密结合，增强学生与数学知识之间的亲近感。下面，笔者就生活化教学在小学数学教学中的应用进行探讨和分析。  　　 一、结合生活整合内容  　　 教师应该紧密结合学生的生活实际，对教学内容进行整理，尤其是要着力实现学生生活和教材内容的融通，将抽象的知识点转变为生活化的问题，让学生在感知生活的过程中，学会知识点，了解知识点，进而掌握知识点。例如，在进行“位置”这一课的教学时，教师可借助学生生活实际，开展教学活动。这一课时的教学旨在让学生借助自主学习、合作学习等方式，精确说出具体事物的位置，进而感受生活与数学的联系。为了达到这一教学目标，教师可立足于学生的校园生活，让学生就近取材，通过观察教室内的桌子、椅子、黑板等具体物体的摆放，并以小组为单位在方格纸上画出来，学生借助先前学习的上下、前后、左右等位置知识点，合作完成了教学任务。  　　 二、培养学习兴趣  　　 兴趣是最好的老师，学习一门学问最需要的也应该是兴趣。小学生正是处于好奇心最为强烈但理解能力较低的阶段，而在传统的数学教学方式中，教师只是根据教学大纲对课本知识进行机械化的讲授，学生的学习思维很难活跃起来，更别说与教师同步。因而传统的数学课堂教学模式需要一定转变。而生活化的数学课堂教学模式正好与传统模式互补。教师应该将生活中生动有趣的情景带入到课堂中，用生活中学生感兴趣的实例来讲解课本中符号化的数学知识，增加学习数学的乐趣，提升学生的数学求知欲，降低学习数学的难度，真正做到高效的数学课堂教学。  　　 三、营造轻松的课堂氛围  　　 教师要学会利用多媒体等手段创设生活化的教学情境，使学生在生活化的学习氛围中，增加对数学的直观感受，降低数学的学习难度，弥补小学生思维水平较低的问题。比如，在给学生讲《位置》这部分内容时，为了培养学生的空间感，让学生体验数学与生活之间的密切联系，笔者在课程导入环节利用多媒体课件展示了几张图片，并要求学生依据图片回答问题。在第一张图片里，小芳站在操场上的一角面朝着教学楼锻炼身体，此时教学楼位于小芳的正前方，而在第二张图片里小芳放学站在学校门口，教学楼又位于小芳的后方。为什么随着小芳位置的移动，教学楼与她的位置关系发生了变化？那么有没有其他的方位是不受小芳的位置影响呢？根据两張生活化的图片，学生结合自身生活经验对问题进行了回答，并深刻地感受到用前、后、左、右辨别方向的局限性，从而笔者顺势引出了在日常生活中利用东、西、南、北形容方位的好处。这样，通过设置生活化的教学情境，营造了轻松的课堂氛围，激发了学生进一步探究的欲望，从而保证了教学活动的顺利开展。  　　 四、优化教学效果，培养思维能力  　　 数学与生活有着密切关系，为让学生积累更多数学知识，教师要改进教学方法，设置生活化问题情境，以此激活学生思维，切实增强学生的问题意识，这样才有利于学生加深对抽象数学知识的理解。例如，在《多边形的面积》教学中，教师先将长方形、正方形、平行四边形、三角形等图片呈现在学生的面前，让学生先说前三种图形面积求法，并猜测如何转化推导三角形面积计算方法。接下来教师要指导学生进行操作验证，这样学生将对三角形面积计算方法作出归纳总结。  　　 五、注重开展综合实践课程  　　 数学是一门非常注重教学实践的学科，不仅要求学生掌握和内化必要的知识点，更应注重培养学生的动手实践能力。例如，在教学“单位认识”这一知识点时，教师可以将班级学生有机分成 5个学习小组，要求各小组成员完成社会实践调查表格，进一步了解长度单位在实际生活中的应用。表格可以列示如下项目：教室的长度、成年人迈步平均长度、课本的宽度、操场的宽度、某学生的身高、黑板的长度、课桌的高度等等。优等生、中等生和后进生在综合实践活动中相互帮助、探讨和交流，共同探究实物的测量方式，加深对“厘米和米”这两个长度单位的认识和理解。  　　 六、生活化的作业体验数学的快乐  　　 课后作业是检验学生对课堂知识的掌握情况及应用能力的最好手段，也是学生巩固所学知识的一个重要环节，是小学数学课堂有益的延伸和补充。但如果课后习题过于陈旧，脱离学生的生活实际，学生就会产生畏惧与厌烦心理。所以教师在设计作业时，要充分贴近学生的实际生活。例如，教师可以设计这样的题目：学校要开运动会了，班级里要准备做一些啦啦队用的小红旗，红旗一共需要 50面，做成等腰直角的三角形，直边的边长是 20厘米。市场上有两种布料，一种长 1.5米，宽 0.8米，另一种长 2米，宽 1.2米（要注意，小红旗不能用边角料拼接），请同学们算一下，该买哪一种布料最省钱？这样的题目，既能检验学生的实践能力，巩固所学知识，又贴近生活，让学生在运用数学知识解决生活问题的同时，也体验到了学习数学的快乐。  　　 在小学数学教学中渗透生活化的教学思维，能够将抽象化的数学知识更加直观地呈现在学生面前，使学生更加容易接受，并提高对数学这门学科的学习兴趣。因此，数学教师运用一些生活化的教学方式，能够使小学生充分感受到数学知识在日常生活中的存在，切实感受到数学这门学科独有的魅力，使数学教学质量得到全面提高。 

简介：摘要：在新时代教育的大背景下，国家也逐渐认识到了义务教育的重要性。初中数学作为义务教育的一门重要课程，也是提升学生逻辑思维能力和实践能力的重要组成部分。目前我国初中数学教学已经取得了一定的成绩，但还是存在一些问题，需要我们来重点关注，尤其是数学教育的核心价值的相关问题。根据笔者多年的教学经验，在初中数学的教学中，通常会出现学生们因为缺失了核心素养，从而使得数学成绩逐渐下滑的情况，而且还会影响他们对于其他学科的学习。本文将深入剖析初中数学教学中数学教育的核心价值分析，主要从以下几方面展开，首先表明了初中数学教育的核心价值的含义，其次是初中数学中核心素养的重要性，最后是如何培养初中生的数学核心素养。

简介：　　【摘 要】数学是当代教育中的重要教学科目之一，对学生逻辑思维及综合能力的培养有不可替代的作用，尤其在小学阶段，是培养学生良好数学素养和奠定扎实基础的重要时期，教师要充分发挥数学的各方面教育功能和价值，提高学生的数学实践运用能力，在教学中采取有效措施，凸显数学文化特征，让学生充分体会到数学的魅力与趣味，进而培养良好的数学学习习惯。

简介：【摘要】《小学数学课程标准》强调数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，将课堂与生活紧密联系起来，让生活课堂化，让课堂生活化，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，激发学生对数学的兴趣，增强学好数学的信心与愿望，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的。

简介：摘要：数学具有显著的抽象性，教师在进行教育过程中，为帮助学生充分地理解数学知识则需要运用各种方法进行有效的教学，通常情况下，教师会通过结合生活的方式进行引导理解，然而这并不是长久之计。教师应当有效培养学生的数学思想，从而帮助学生从本质上理解数学，掌握数学的基本思想，进而将其有效的应用至数学知识的学习过程中。如此，才能够使得学生在数学的学习过程中，使得数学更加易懂，不仅能够有效提高学生的数学学习效率，同时还能够促进教学质量的提升。