简介：曾有朋友开玩笑地对我说，离钱越近的职业，收入也越高。比方说，金融业从业人员的收入就比科技人员要高多了。假定这是一条定理的话，那我想提出一条与此类似的定理：孩子们与大师级水平的教师接触的机会越多，接触得越早，那他们日后成长为大师的可能性越大。

简介：据《中国青年报》报道，南京今年将在该市所属的江苏省重点中学、江苏省重点职业中学和市级教学研究、教育科研部门设立教授级中学高级教师岗位。该政策意味着南京的中学教师今后也可以当“教授”。想要当“教授”级的中学教师，除政治要求外，申报人必须具有国民教育本科及以上学历，任中学高级教师职务5年以上，对所教学科具有系统坚实的理论和专业知识。

简介：2002年4月24日，南京市职改会议传出振奋人心的好消息：中学教师可评教授。闻此佳音，身为中学教师的我，倍感欣喜之余，对敢为天下先、“顺时势”、“计深远”、极富胆识和创意的决策者油然而生敬意。

简介：摘要：本文主要通过对笔者所在学校的物理教师访谈，从中，青，老三个层次来分析，了解本校物理教师的学科素养水平。为后期如何提升本校的物理学科核心素养水平提供有力的帮助，激发学生学习物理的兴趣，以便于提升学生的物理学科素养。

简介：教师阅读具有其专业价值。著名教育家朱永新说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”现在中学教师很少有人读书，有的教师甚至除教科书之外基本不读书，就连教育理论的书也读不了几本，更谈不上博览群书了。基于以上现象，我们开展了本次调研，以期了解中学教师的真实阅读情况，为提升教师阅读水平提供对策与建议。

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简介：随着教育改革的深入发展,如何科学公正地评价中小学的教师工作,是学校管理和督导实践中迫待解决的问题。本文对此作了探索。既是探索,就不可能全都精当。现刊登出来供广大教育工作者参考、讨论。

简介：摘要随着现代化教育事业的不断发展，教师们所坚持的传统教学模式受到了极大的挑战，提升教师教育技术能力，已成为教育走向现代化的必然趋势。本文以中学教师为研究中心，对其教育技术能力提升的具体策略进行了探讨，旨在更好的提升中学教学质量。

简介：摘要农村地区的中学由于地理位置远离城市，其经济发展水平落后且信息闭塞，这就会在一定程度上阻碍了农村中学教师的发展。本文便结合农村中学教师在教学方面的一些问题，探究身为农村中学的教师，其出路有哪些。

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简介：摘要所谓激励，就是组织通过设计适当的外部奖酬形式和工作环境，以一定的行为规范和惩罚性措施，借助信息沟通，来激发、引导、保持和归化组织成员的行为，以有效的实现组织及其成员个人目标的系统活动。中学教师作为一般知识分子，担负着教书育人的重大责任，在众多教师相关制度中，激励机制尤为重要。本文分析了中学教师激励需求特点以及目前激励中存在的问题，并提出有针对性的建议。

简介：摘要：在教育改革的背景下，课堂教学主导从教师转向为学生，而在教学过程中学生课堂表现对课堂学习积极性有着至关重要的作用。在课堂评价体系中，诸多教师沿用“打压式”教学方法，教师面对学生的行为问题进行严厉批评，而没有建立一套评价体系，继而会对课堂活跃度造成影响。因此，教师应深入学习课堂表扬方式，通过积极表扬的方式激励学生学习，进而提升教师职业素养，提升教学质量。基于此，本文将探讨教师课堂表扬行为类型，并提出中学教师课堂表扬行为落实建议。

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简介：摘要近年来，教师队伍中极少数人师德师风欠缺，不仅损坏了作为一个教育工作者本应有的形象，还给学校的整个教学工作带来了不好的影响，究其原因，有市场经济带来的负面效应，亦有学校管理体系存在的漏洞缺陷。

简介：摘要近年来，教师队伍中极少数人师德师风欠缺，不仅损坏了作为一个教育工作者本应有的形象，还给学校的整个教学工作带来了不好的影响，究其原因，有市场经济带来的负面效应，亦有学校管理体系存在的漏洞缺陷。因此，对症下药，健全中学教师师德师风制度，对于建设一个完善、长效的师德师风体系，从而从根本上保证中学教育健康良性发展具有重要推动作用。

简介：未来世界的竞争是教育的竞争。推动教育事业发展的主体——教师,肩负着神圣的历史使命。国家的兴衰,系于教育;教育的兴衰,系于教师。教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂。

简介：摘要：随着素质教育改革的加快，今年教育部有关“双减”政策的落地，都为中学教师的教学实践活动提出了更高的要求，中学教师在教学实践中也面临着更多的挑战，这就导致了中学教师承受了更大的压力。为了更高质量的完成课程教学任务，更有效的落实党中央的教育方针，需要中学教师拥有健康的心理，这也是对一名中学教师的基本素质要求。所以，我们要紧密结合当前中学教育现状，为中学教师提供更合理的心理辅导措施，以保障中学教师拥有健康的心理，为在中学教学实践中落实好素质教育政策奠定基础。

简介：采用访谈法对20名中学高级教师进行调查,探讨中学教师职业专长的发展阶段.结果显示,教师职业专长发展呈现出阶段性,可以分为学徒期、成长期、反思期和学者期;职业能力是职业专长的核心要素;教师职业专长发展并非呈直线态势上升,其间可能会出现停滞阶段.

简介：目的:探讨工作倦怠在我国中学教师中的表现以建立其本土化定义并编制相应的测量工具.方法:首先采用自下而上的思路对47名中学教师进行深入访谈,探索该职业领域工作倦怠的本土化定义;随后在质性研究的基础上编制教师工作倦怠量表,并对266名中学教师施测,考察各项信效度指标.结果:中学教师工作倦怠主要表现为热情枯竭、精力枯竭和职业成就感丧失,分别对应Maslach倦怠问卷(MBI)中的讥诮态度、衰竭以及专业自我效能降低;修订后的量表各项信效度指标良好.结论:国外工作倦怠的三维度定义在国内中学教师群体中得到独立验证,但衰竭维度的核心地位被热情枯竭所取代.

简介：基础教育是学校教育的重要阶段,我认为也是最艰难的一个阶段。在小学阶段,智力教育的重点是激发和培育一般的求知兴趣;在大学阶段,则是根据业已明确的兴趣方向自主地学习。中学阶段的情况却大不相同,不管是否感兴趣,学生必须学习大量基础知识。因此,中学生是最辛苦的,中学老师也是最难当的。事实上,没有兴趣的学习是低效率的,而困难正在于如何引导学生对必须学的知识产生兴趣,使纪律成为自由选择的结果。事实上,即使在学习基础知识